【正文】 布局合理貼近自然（2）.“怎樣寫”襯托手法:巴黎熱鬧北平安靜巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒”美國(guó)的橘子北京的玉李（3）．點(diǎn)評(píng)老舍先生的“我的北平”?！庇谑?，老舍先生決定寫出“我的北平”。文章開(kāi)始，老舍就情不自禁地說(shuō)：“我真愛(ài)北平。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。出生于一個(gè)貧民家庭。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說(shuō)，都是我們成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。也因?yàn)閻?ài)寫作，我也更愛(ài)思考，對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)校管理發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，使自己的理論水平和管理能力、教育教學(xué)能力隨之不斷提高。另外一點(diǎn)，與讀書(shū)相伴的是寫作，我的寫作經(jīng)歷其實(shí)也來(lái)自高中，自己的處女作是自己紀(jì)錄87年連民龍卷風(fēng)的日記，發(fā)表在《青少年日記》上，于是便一發(fā)不可收拾。我把《紅樓夢(mèng)》讀了六遍，跟它學(xué)做人，每讀一遍便會(huì)有不同的體驗(yàn)！讀《簡(jiǎn)愛(ài)》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面，讀書(shū)，真的有太多的故事。我對(duì)快樂(lè)與幸福的定義什么是幸福和快樂(lè)？其實(shí)每一個(gè)人對(duì)之的定義是不同的，我對(duì)它的定義很簡(jiǎn)單：可以讀自己想讀的書(shū)，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實(shí)，讓自己的靈魂干凈。四、課堂總結(jié)： 對(duì)故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感，老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動(dòng)了我們，讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。可是我既沒(méi)錢去買黑票，又沒(méi)有衣錦還鄉(xiāng)的光榮?！岸霹N啼血”刻骨銘心。明確：大處著眼，小處落筆，正因?yàn)樗麑?duì)北平的熟悉與熱愛(ài)，他才寫出北平的與眾不同。（可用文中詞句作答：動(dòng)中有靜，安靜而溫和；在人為中顯出自然）這些特點(diǎn)在文中又是如何具體表現(xiàn)的呢？明確：一是比較（襯托），設(shè)置情景（比喻）；二是具體展開(kāi)。3．與文本直接對(duì)話，加以評(píng)點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)了解這種思鄉(xiāng)之情。（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）三 延伸拓展（1）你也生活在六朝古都石頭城，可能你也有你的喜歡的“你的南京”。研讀課文4—6節(jié)，回答問(wèn)題（1）.“寫什么”寫什么（作者筆下北平的特點(diǎn)）動(dòng)中有靜 布局合理 貼近自然（2）.“怎樣寫”襯托手法: 巴黎熱鬧 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒” 美國(guó)的橘子 北京的玉李（3）． 點(diǎn)評(píng)老舍先生的“我的北平”?！庇谑牵仙嵯壬鷽Q定寫出“我的北平”。文章開(kāi)始，老舍就情不自禁地說(shuō)：“我真愛(ài)北平?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈３錾谝粋€(gè)貧民家庭。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說(shuō)，都是我們成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開(kāi)，即念念不忘他的北平。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。2．老舍先生對(duì)北平的那種說(shuō)不出的愛(ài)他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛(ài)相提并論？明確：對(duì)母親的愛(ài)。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平。難怪作者說(shuō)到最后，“好，不要再說(shuō)了吧，要落淚了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。對(duì)于上年紀(jì)的北京人來(lái)說(shuō)，老北京是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的夢(mèng)；對(duì)于五十歲以下的北京人來(lái)說(shuō)，老北京是難猜難解的謎，對(duì)于漂泊海外的北京人來(lái)說(shuō)，老北京是魂?duì)繅?mèng)繞的家；對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，老北京也許只是一片空白。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實(shí)實(shí)在在的生活細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著老舍深情。作者用這些舒緩而平淡的文字，表達(dá)了一個(gè)平民知識(shí)分子對(duì)北平嫻雅而熱烈的情懷。這樣吧，我們先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段朗誦，然后再一起來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。真想念北平呀！”——1936年，作者當(dāng)時(shí)在青島，不在北京。整理課上點(diǎn)評(píng)，結(jié)合筆記，小組合作，給全文作全面點(diǎn)評(píng)。同樣一天的生活，怎樣過(guò)取決于一個(gè)人的生活態(tài)度，以陽(yáng)光的積極的生活態(tài)度去面對(duì)，我覺(jué)得我們自然能夠過(guò)上一種幸福的生活。我常有這樣一個(gè)感覺(jué)，就靜靜坐在書(shū)房里，心便安定和充實(shí)起來(lái)。譬如每天在日記中對(duì)自己言行得失的反思，可以提升自己性格的品位，提升自己的道德修養(yǎng)；譬如在寫作教學(xué)中或教育中的一些課例和案例的時(shí)候，可以使自己避免犯同樣的錯(cuò)誤，積累一些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開(kāi)，即念念不忘他的北平。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。2．老舍先生對(duì)北平的那種說(shuō)不出的愛(ài)他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛(ài)相提并論？明確：對(duì)母親的愛(ài)。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平。難怪作者說(shuō)到最后，“好，不要再說(shuō)了吧，要落淚了。[教學(xué)重點(diǎn)]了解散文的主要特征，學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。出身于一個(gè)貧民家庭。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職，參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。提出問(wèn)題：文章的題目是《想北平》，那這個(gè)“想”字能不能換成“寫”？為什么？ 明確：“想”是因?yàn)椤皭?ài)”。在文章中，作者反復(fù)四次訴說(shuō)自己的“說(shuō)不出”，正是愛(ài)到極致的表現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表明愛(ài)得非常深厚，只是“說(shuō)不出而已”，正是情深處反無(wú)聲的表現(xiàn)。來(lái)描繪自己心中的北平，傳達(dá)了自己與北平我中有你，你中有我的情感，這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北平是個(gè)什么樣子，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)，他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免______；C、可以抓住重點(diǎn)文句領(lǐng)會(huì)文義（主旨句、呼應(yīng)句、含蓄句等）a)不像北平那樣既復(fù)雜__而又有個(gè)_邊際_，使我能摸著──那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻__!b)面向著積水潭，背后是_老城墻______，坐在石上看水中的_小蝌蚪_____或葦葉上__嫩蜻蜓_____，我可以快樂(lè)的坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，像_小兒安睡在搖籃里_。課后練習(xí)請(qǐng)用襯托的手法描寫一處你熟悉的地方，字里行間表現(xiàn)真摯的感情。為一家人六口的衣食溫飽，母親要給人家洗衣服、縫補(bǔ)或裁縫衣裳，她還曾在小學(xué)校做過(guò)傭工。（板書(shū)之）