【正文】 他們，生活上關(guān)愛他們，班級開展的各項活動照顧他們，使他們時刻感受到集體的溫暖，走出孤獨，從而不斷改掉身上的缺點。一個品德高尚的教師，他一定心胸寬廣，不僅有一顆善良的心，更有一顆難得的寬容的心和無私奉獻(xiàn)的精神。我相信，如果我們每個班主任能夠這樣去想，這樣去做，那么他就不但擁有了幸福的教育體驗，而且問題學(xué)生也會不再成為“問題”了。不能置之不理，“獎罰有度，耐心引導(dǎo)”我相信學(xué)生在潛移默化中，一定會感受到班主任您對他的好。而伴隨孩子一生的則是永遠(yuǎn)的“問題”和永遠(yuǎn)的“痛楚”。用愛感染學(xué)生，我相信，只要我們班主任努力去付出，您的班級中再差的學(xué)生也會產(chǎn)生內(nèi)疚并尋求改變。滿足他們的歸屬感，他們就會從心理上和同學(xué)融為一體，愿意順集體潮流而上。事后，我沒有布置寫感想，但該同學(xué)在**記本上寫道：“通過這次班會，我深刻認(rèn)識到打架帶來的危害，今后，我再也不打架了。從心理學(xué)角度講，通過娓娓道來的情真意切的生活故事，可以營造一種與學(xué)生心理上相容相通的情境與氣氛，故事中主人公的經(jīng)歷能夠迅速有效地喚醒學(xué)生的良知，震撼學(xué)生的心靈。人們常說，平時教師熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為這是愛護(hù)。我認(rèn)為班主任批評學(xué)生時，至少要注意到以下幾點：一、批評的對象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而不是學(xué)生本身學(xué)生的行為是作為主體的學(xué)生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。初二時有一個男生特喜歡上課講話，我找他談了無數(shù)次話，每次他都表態(tài)說不講話了，認(rèn)真聽課，但總是管不了多久。一周過后，我走到他身邊讓他到辦公室來一下，他來后，我把情書給他，讓他把中間的句子讀給我聽，他漲紅著臉一聲不響。剛開始還有一定效果，以后可能家長都會煩，配合就更談不上了。在辦公室，他們都指責(zé)對方的錯，夸大自己的傷勢。我想機會來了。他感覺到老師在冷落他，大家也看出這一點。少些”中心”，多些”冷落”問題學(xué)生由于經(jīng)常受到班主任的”關(guān)照”，久而久之就形成了一種對班主任的”抗拒力”或”斗爭力”。尤其是那個最調(diào)皮的，他的所作所為，似乎完完全全在按照未來州長的身份要求自己，幾十年后，過個學(xué)生真的成了紐約州的州長。俄羅斯的普京，讀小學(xué)時是有了名的“孩子王”，學(xué)習(xí)成績“一塌糊涂”，但他卻以“孩子王”自居和滿足，堅持學(xué)習(xí)下來，大學(xué)畢業(yè)后發(fā)揮其特長，當(dāng)上了特工“頭子”，而今成為總統(tǒng)。我們都知道任何一個學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)?！薄９式處煵粌H要愛“金鳳凰”而且要更愛“丑小鴨”。在這種情況下，作為老師，我們要給問題學(xué)生以親子之情、平等的友人之情，學(xué)生應(yīng)該能感知出來，這樣就會在情感上產(chǎn)生溝通，就能激發(fā)學(xué)生對教師親近、理解和仰慕心理，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。恰當(dāng)?shù)剡\用榜樣作用進(jìn)行教育。我認(rèn)為所有的學(xué)生都是有“問題”的：一是我們做具體工作的輔導(dǎo)員和老師是以什么的 心態(tài)去看學(xué)生的行為；二是我們應(yīng)該正確的看待社會問題在學(xué)生身上的具體表現(xiàn)形式；三是什么樣的問題才是學(xué)生在其學(xué)習(xí)階段的“問題”。每個人都有自尊心，從某種程度上講問題學(xué)生的自尊心甚至比一般人還強些。第二篇：怎樣對待問題學(xué)生怎樣對待問題學(xué)生夏清保產(chǎn)生問題學(xué)生的根源是多方面的，確實需要集社會、家庭、學(xué)校等各方面之力共同關(guān)心、關(guān)愛和教育問題學(xué)生，使其轉(zhuǎn)變。其實你大可不必如此，因為你什么也沒有失去，你只是回到了以前認(rèn)識她(他)的日子而已。當(dāng)一切都煙消云散，平行的依舊平行。第一篇：怎樣對待失戀怎樣對待失戀有人說，覺得失戀痛苦的人，是因為在感情中付出太多，回不了頭。曾經(jīng)以為可以這樣牽著手一路走下去，可是最后才明白你跟她(他)只是兩條平行線。總覺得失去了生活的意義。誰不想與心愛的人牽手到老，可緣份盡了，誰又?jǐn)r得住呢？傷不傷心？傷心！難不難過？難過！郁不郁悶？郁悶之極！可在生活中，誰不受點這樣的打擊呢？你失去的只是一段戀情，卻不應(yīng)該再失去你自己，失戀了別趴下。應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈去深入了解這些孩子的問題到底出在哪里？再去和他交朋友尊重問題學(xué)生的自尊心。對于“問題學(xué)生”就要看我們用什么樣的觀念去看待他們的“問題”了。應(yīng)多一份關(guān)愛，少一份冷漠，多一份諒解，少一份責(zé)備，多一份寬容，少一份責(zé)罰，只有這樣才能帶他們走向一個美好的未來,做一個對社會有用的人。他們內(nèi)心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對缺點、錯誤滿不在乎，但心里常常悔恨自責(zé)，強烈要求別人理解自己、重視自己的存在。但，愛是不容易的，一個先進(jìn)的班集體，也不可能只有好的學(xué)生而無差生。教師有了“博愛”眼里才沒有差生、壞生，正如葉圣陶所說：“決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，若得人心煩的小魔王。其實我們每個老師都是當(dāng)過學(xué)生過來的。海涅在學(xué)校是盡人皆知的后進(jìn)生，老師罵他對詩“一竅不通”，但誰能想到后來成為德國大詩人。”自從這后，這些學(xué)生都變了。下面談一談本人在當(dāng)班主任時對這類問題學(xué)生所采用的一些特殊方法，供同行們參考與探討，但切不可生搬硬套、盲目模仿，應(yīng)靈活運用或意會。開學(xué)后，他和同桌發(fā)生了小摩擦，我在全班狠狠批評了他的同桌，就是不去批評他，連他的名字都不提，也不看他一眼。后來我發(fā)現(xiàn)他不欺侮一個叫曉軍的同學(xué)，我私下調(diào)查，原來他們在初一時打過一架，他沒有占到什么便宜。我去了，只站在門口，平靜地看著他們打，等他們發(fā)覺了，各自休戰(zhàn)。少請家長，多些說明有的班主任相當(dāng)負(fù)責(zé)，特別是女班主任，一點雞毛蒜皮的小事也打電話通知家長到學(xué)校來。我把信放在抽屜里，跟往常一樣地上下課，好像什么事都沒有發(fā)生，幾天過去我都沒有找”作者”談話，他呢，知道情書在我手里，不知我會怎么處理他，也規(guī)矩老實多了。他(她)不是喜歡做這事嗎?那好，就讓他(她)重復(fù)不間斷地做，直到他(她)自己完全不愿意做并討厭為止，即超限度處罰。關(guān)鍵的是班主任使用批語手段時要用得恰到好處，具有高超藝術(shù)，以達(dá)到教育和幫助學(xué)生的目地。一旦學(xué)生犯了錯誤，班主任的批評就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上，被學(xué)生樂意接受，從而使批評產(chǎn)生較好效果。以前在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育活動時，往往花費很多時間，也收集了大量的文章資料，或者利用課本故事，或者在班會上反復(fù)講解，并制訂許多規(guī)章制度，可謂苦口婆心，耳提面命，用心良苦，但到頭來，還是覺得收效甚微，為什么呢?深奧的道理往往不能被學(xué)生迅速有效地接受。這些事例雖然都是學(xué)生熟知的，但拿到班會這種正式場合來講，還是能起到極大的作用的。要經(jīng)常和他們一起參加集體活動，讓后進(jìn)生感到自己也和其它同學(xué)一樣是集體不可缺少的一員。用寬容對待學(xué)生身上的出錯，用愛心對待學(xué)生生命個體之間的差異。如果把他們渴求得到尊重的表現(xiàn)看成是“孺子不可教也”而撒手不管的話，那么無疑，我們的教育就會在此時畫上一個失敗的句號。但要注意對他們的一點點好的表現(xiàn)應(yīng)該表揚，但是不能夸大表揚，對待他們違紀(jì)行為更應(yīng)該耐心教育。同時班主任還要加強對家長的指導(dǎo)和幫助，做好家庭和學(xué)校共同疏導(dǎo)心理不健康學(xué)生的工作?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”，“教師是人類靈魂的工程師”，這些對教師的稱贊，本身就是對教師的極高要求。老師只有有了這樣的專業(yè)底氣了，才能很好地教書育人。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。對女同學(xué) 用剛，則有震撼力。批評學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的具體環(huán)境和學(xué)生的個性特點、情緒狀態(tài)及承受能力而定。新時代賦予了學(xué)生更多對平等的追求與需要，這就要求把學(xué)生視為在人格、思想和感情上完全平等的個體，給學(xué)生平等的地位與機會。一些老師，尤其是新走上工作崗位的年輕教師往往會不問緣由地向“過錯”學(xué)生大聲呵斥、挖苦諷刺、甚至大發(fā)雷霆。在學(xué)生穩(wěn)住情緒的基礎(chǔ)上，教師可以冷靜地進(jìn)行有效教育。教育。以此樹立信心，從而來挖掘問題學(xué)生的潛力，使問題學(xué)生也能抬起頭來走路。問題學(xué)生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。與 學(xué)生建立相互信任且平等的師生關(guān)系是能夠與其溝通的基礎(chǔ)。尊重其想法，尊重其做法，并能從內(nèi)心去理解，在有人的場合要充分給予其面子。對女朋友說話要溫和，舉止要溫柔，不能大聲吼，遇到不如意或與女朋友發(fā)生矛盾時更不能發(fā)脾氣，要平心靜氣、循循善誘。不許欺騙、隱瞞。1對跟女朋友有關(guān)的事要備注。1在你的朋友和她的朋友面前不要總一擺出一副大男人呼來喚去的樣子。2不要總向往地說想三妻四妾，說古代男人真幸福呀，說想三人行。不要總希望她多么為你著想，多么會體貼你的感受，多么以你為中心。而是：無論貧窮還是富有，健康還是疾病，相愛相依，不離不棄，、為增進(jìn)感情，增強情趣，增長見聞，盡情放松，每年女朋友陪伴你至少外出旅游一次。每周利用一個晚集時間的時間，組織“留守學(xué)生”分批給家長打電話，匯報自己學(xué)習(xí)、生活和思想，了解父母在外工作、勞動、身體等情況，接受家長的教育與要求。密切關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康?？傊瑢α羰貎和慕逃ぷ饕龅接屑?xì)心、有耐心、有愛心。由于種種原因，問題學(xué)生在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：多次受到批評，或紀(jì)律處分，同時成績又差，因而他們十分自卑?！贝蠖鄶?shù)問題學(xué)生都意志薄弱、自卑感強、對自己的成長進(jìn)步缺乏信心。挖掘他們的閃光點很重要，利用其“閃光點”更重要。當(dāng)問題學(xué)生出了問題后，不能采取強迫命令的方式，我們要采取正面教育、積極疏導(dǎo)的方法，充分利用先進(jìn)的典型事例進(jìn)行教育，要變當(dāng)眾批評為促膝談心，或輕言細(xì)語，或聲情并茂，或暴風(fēng)驟雨，要因情而定、因人而定，形成強大的感染力和震懾力，變說教一大堆為跟蹤督促指導(dǎo)，防治結(jié)合，防患于未然?！吧斫讨赜谘越獭?，班主任必須參加的活動一定要參加，自己能辦的事一定要自己辦，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。(