【正文】 聲呵斥、挖苦諷刺、甚至大發(fā)雷霆。新時(shí)代賦予了學(xué)生更多對(duì)平等的追求與需要，這就要求把學(xué)生視為在人格、思想和感情上完全平等的個(gè)體，給學(xué)生平等的地位與機(jī)會(huì)。批評(píng)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、情緒狀態(tài)及承受能力而定。對(duì)女同學(xué) 用剛，則有震撼力。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。老師只有有了這樣的專業(yè)底氣了，才能很好地教書育人?！敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師是人類靈魂的工程師”，這些對(duì)教師的稱贊，本身就是對(duì)教師的極高要求。同時(shí)班主任還要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，做好家庭和學(xué)校共同疏導(dǎo)心理不健康學(xué)生的工作。但要注意對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)應(yīng)該表?yè)P(yáng)，但是不能夸大表?yè)P(yáng)，對(duì)待他們違紀(jì)行為更應(yīng)該耐心教育。如果把他們渴求得到尊重的表現(xiàn)看成是“孺子不可教也”而撒手不管的話，那么無疑，我們的教育就會(huì)在此時(shí)畫上一個(gè)失敗的句號(hào)。用寬容對(duì)待學(xué)生身上的出錯(cuò)，用愛心對(duì)待學(xué)生生命個(gè)體之間的差異。要經(jīng)常和他們一起參加集體活動(dòng)，讓后進(jìn)生感到自己也和其它同學(xué)一樣是集體不可缺少的一員。這些事例雖然都是學(xué)生熟知的，但拿到班會(huì)這種正式場(chǎng)合來講，還是能起到極大的作用的。以前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育活動(dòng)時(shí)，往往花費(fèi)很多時(shí)間，也收集了大量的文章資料，或者利用課本故事，或者在班會(huì)上反復(fù)講解，并制訂許多規(guī)章制度，可謂苦口婆心，耳提面命，用心良苦，但到頭來，還是覺得收效甚微，為什么呢?深?yuàn)W的道理往往不能被學(xué)生迅速有效地接受。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任的批評(píng)就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上，被學(xué)生樂意接受，從而使批評(píng)產(chǎn)生較好效果。關(guān)鍵的是班主任使用批語(yǔ)手段時(shí)要用得恰到好處，具有高超藝術(shù)，以達(dá)到教育和幫助學(xué)生的目地。他(她)不是喜歡做這事嗎?那好，就讓他(她)重復(fù)不間斷地做，直到他(她)自己完全不愿意做并討厭為止，即超限度處罰。我把信放在抽屜里，跟往常一樣地上下課，好像什么事都沒有發(fā)生，幾天過去我都沒有找”作者”談話，他呢，知道情書在我手里，不知我會(huì)怎么處理他，也規(guī)矩老實(shí)多了。少請(qǐng)家長(zhǎng)，多些說明有的班主任相當(dāng)負(fù)責(zé)，特別是女班主任，一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事也打電話通知家長(zhǎng)到學(xué)校來。我去了，只站在門口，平靜地看著他們打，等他們發(fā)覺了，各自休戰(zhàn)。后來我發(fā)現(xiàn)他不欺侮一個(gè)叫曉軍的同學(xué)，我私下調(diào)查，原來他們?cè)诔跻粫r(shí)打過一架，他沒有占到什么便宜。開學(xué)后，他和同桌發(fā)生了小摩擦，我在全班狠狠批評(píng)了他的同桌，就是不去批評(píng)他，連他的名字都不提，也不看他一眼。下面談一談本人在當(dāng)班主任時(shí)對(duì)這類問題學(xué)生所采用的一些特殊方法，供同行們參考與探討，但切不可生搬硬套、盲目模仿，應(yīng)靈活運(yùn)用或意會(huì)。”自從這后，這些學(xué)生都變了。海涅在學(xué)校是盡人皆知的后進(jìn)生，老師罵他對(duì)詩(shī)“一竅不通”，但誰(shuí)能想到后來成為德國(guó)大詩(shī)人。其實(shí)我們每個(gè)老師都是當(dāng)過學(xué)生過來的。教師有了“博愛”眼里才沒有差生、壞生，正如葉圣陶所說：“決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，若得人心煩的小魔王。但，愛是不容易的，一個(gè)先進(jìn)的班集體，也不可能只有好的學(xué)生而無差生。他們內(nèi)心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤滿不在乎，但心里常?；诤拮载?zé)，強(qiáng)烈要求別人理解自己、重視自己的存在。應(yīng)多一份關(guān)愛，少一份冷漠，多一份諒解，少一份責(zé)備，多一份寬容，少一份責(zé)罰，只有這樣才能帶他們走向一個(gè)美好的未來,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)于“問題學(xué)生”就要看我們用什么樣的觀念去看待他們的“問題”了。應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈去深入了解這些孩子的問題到底出在哪里？再去和他交朋友尊重問題學(xué)生的自尊心。3每次與女朋友通完電話要等待對(duì)方先掛機(jī)。2做錯(cuò)了事情、傷害了她要承認(rèn)，并且以行動(dòng)向她陪不是。常這樣說的你，她能放心讓你出門去會(huì)姐姐妹妹、狐朋狗友嗎？不要總當(dāng)著她夸獎(jiǎng)紅顏知己，不要對(duì)別的女人比對(duì)她還關(guān)心。你答應(yīng)她的事情再小也要做到。1雙方要能互為對(duì)方著想，尊重彼此，在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)要互相讓步妥協(xié)。1對(duì)女朋友要聽從。在其疲憊勞累的時(shí)候能立即主動(dòng)地為其按摩，任何小事都能想到女朋友，顧及其感受。對(duì)于其缺點(diǎn)能友好指出，鼓勵(lì)為主，對(duì)女朋友發(fā)脾氣、撒嬌等更能包容，笑臉相迎。怎樣對(duì)待女朋友，如何對(duì)待女朋友？確實(shí)是一門學(xué)問，必須得法對(duì)路，這里為你介紹33條戀愛寶典：對(duì)女朋友要愛護(hù)。對(duì)女朋友要寬容。對(duì)女朋友要多交流溝通。答應(yīng)過的事要做到，不許無止境的拖延。不管已經(jīng)說過多少次，不管是她第幾百次問你“你愛我嗎？”當(dāng)她對(duì)你說“我愛你”，你都要很真誠(chéng)地說：我也愛你，不是用其他話或者覺得多余。2女人總有幾天是經(jīng)期，那時(shí)候是不能用理智控制的?；蛘哒f你為什么不能如何如何。2絕不要背叛。教師除了在學(xué)校加強(qiáng)問題學(xué)生的教育外，還要發(fā)揮與家庭、社會(huì)的橋梁紐帶作用。在這種情況下，我們要真誠(chéng)地去關(guān)心他們，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心。我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的積極因素，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)教育學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短?！吧斫讨赜谘越獭?，班主任必須參加的活動(dòng)一定要參加，自己能辦的事一定要自己辦，要求學(xué)生做到的自己首先要做到?！碑?dāng)問題學(xué)生親近、信賴?yán)蠋煏r(shí)，教師 的要求就會(huì)很容易轉(zhuǎn)化為他們的需要，使其感到親切與善意而樂于接受教育。盡管不是十分刻意的，都有可能在師生之間隔起一道心靈的屏障。人人都具有自覺性、自尊心和榮譽(yù)感。一個(gè)人不怕先天殘疾和后天的不足，怕就怕一個(gè)人的心靈荒蕪和精神沙化。所教的學(xué)生多數(shù)是黑人。對(duì)待問題學(xué)生的特殊方法每一位班主任老師都會(huì)遇到一些問題學(xué)生，這里所說的問題學(xué)生只是指品德不良的后進(jìn)生，不包括學(xué)習(xí)差的學(xué)困生。你經(jīng)常找他談話，也許他還覺得是一種樂趣：反正平時(shí)沒有什么事情做，課不想聽，作業(yè)不想做，看你如何教育我，你又不能體罰我，否則你違法。或許他會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)老師，可他的氣焰已經(jīng)矮了一截，初戰(zhàn)告捷，以后再想辦法對(duì)付他。我裝作什么都不知道，說為什么你們不坐啊，不坐就沒有別的座位了?？赐旰竽脕戆l(fā)票，我來處理各自賠付多少。因此平時(shí)盡量不請(qǐng)或少請(qǐng)家長(zhǎng)，先讓學(xué)生寫說明書，要求字?jǐn)?shù)在500～600(現(xiàn)在中考作文一般要求600字左右)。說服教育后，這件事就使我在他面前有了權(quán)威。又有一次他上課講話，我就讓他中午在辦公室里不停地講上30分鐘，不限制內(nèi)容，但要求中途不能停頓，停一下就增加5分鐘，一直講到他口干舌燥，話都說不出來時(shí)才放過他。班主任批評(píng)學(xué)生的目的就是為了幫助做出某行為的學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，糾正偏離班集體目標(biāo)的行為。班主任若要在批語(yǔ)學(xué)生時(shí)得到學(xué)生積極配合，取得良好的批評(píng)效果，就必須做到在任何時(shí)候熱愛學(xué)生，處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通。我們班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，從我接這個(gè)班一開始，就經(jīng)常和同學(xué)打架?？梢?，教育學(xué)生，必須挖其思想根源，一定要讓他從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害性，才能有效地促其改變。還可以指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，解答他們學(xué)習(xí)中的疑難問題。因此，我們做班主任的在我們的教育和教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生出錯(cuò)，要知道出錯(cuò)也是教育。在不斷的教育和等待中求 得轉(zhuǎn)化的進(jìn)度。”班主任只有把握住教育的本質(zhì)，把握住新形勢(shì)下的育人理念。有的稱之為“德困生”、“學(xué)困生”，或統(tǒng)而稱之為“問題學(xué)生”?！?。這樣處理既尊重了他們的人格，贏得了他們的信任，又能避免事態(tài)的惡化和師生之間的對(duì)立，達(dá)到教育的效果。學(xué)生最容易接受的是真情，最反感的是虛偽。不要嚴(yán)酷得使人憎惡，也不要柔和得讓人膽大妄為。力求點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下思考的余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。”我們要相信 “每一學(xué)生都有其獨(dú)特的魅力”。高聲訓(xùn)斥會(huì)使學(xué)生遭受突然刺激而高度緊張，聽不進(jìn)老師對(duì)他們進(jìn)行的教育，甚至?xí)鸱锤?，“一只耳朵進(jìn)一只耳朵出”。筆者在長(zhǎng)期的班主任和德育工作中,堅(jiān)持用將心換心、心靈溝通的方法來觸動(dòng)問題學(xué)生的心靈,喚起問題學(xué)生的思想共鳴。對(duì)此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點(diǎn)對(duì)待問題學(xué)生。大多數(shù)問題學(xué)生的 學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì)自暴自棄，自感落后；隨有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。問題學(xué)生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是”一閃念”的，很快就會(huì)被消極情緒所代替。只要老師能夠細(xì)心的觀察學(xué)生，與之溝通就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有煩惱、隱私和困惑，這就要求我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候利用自己的生活閱歷來幫助他們解決煩惱和困惑。學(xué)生經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，事后見了老師橫眉冷對(duì)，老師說東他偏往西。我就發(fā)揮他的特長(zhǎng)，正確引導(dǎo)，并讓該同學(xué)擔(dān)任勞動(dòng)衛(wèi)生委員，以后學(xué)校組織的有關(guān)體育比賽由這位同學(xué)協(xié)助體育委員共同完成?！案腥诵恼?，莫先乎情”。他們內(nèi)心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤滿不在乎，但心里常?；诤拮载?zé)，強(qiáng)烈要求別人理解自己、重視自己的存在。因此，對(duì)問題學(xué)生及其過錯(cuò)行為的處理要慎重。我主要從以下幾方面作出努力。做到經(jīng)常與代理監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生描繪人生理想，厘定優(yōu)勢(shì)和不足，確定發(fā)展目標(biāo)，擬定發(fā)展計(jì)劃，規(guī)劃發(fā)展行動(dòng)，時(shí)時(shí)對(duì)照、檢查，看其是否偏離發(fā)展目標(biāo)。這就是人們常說的教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)?！耙?yàn)閻郏詧?zhí)著” 一個(gè)人若是能夠選擇自己最樂意做的事情，然后傾情投入，不但能夠做出屬于自己的最好成就，而且也將過得幸?？鞓贰＝處煹氖杖牒偷匚蝗匀徊皇呛苋缫?，老師的工作不是社會(huì)全部人能理解，工作生活之中有煩惱、悲傷，有失落、有痛苦，這些暫時(shí)現(xiàn)象你必須接受，因?yàn)槟惚г挂埠?，苦惱也好，自卑也好，都無法一下能改變得到。每個(gè)教師在自己的工作過程中，總是按照自己的理想、按照自己的意愿，努力想讓自己工作干得出色，但結(jié)果并不總隨人愿，所以無論結(jié)果如何，只要我們努力過，對(duì)自己和他人都問心無愧，又何必自尋煩惱？因此學(xué)會(huì)對(duì)自己的能力、知識(shí)水平做出一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，適當(dāng)降低成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵，“退一步海闊天空”，這難道不好嗎？提高耐壓能力正確認(rèn)識(shí)和駕馭壓力。不知從什么時(shí)候開始，我不再把工作當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，也不當(dāng)成一種手段，而是當(dāng)成謀求快樂的一