【正文】 合的是，偶然一次與朋友聊天，卻得知朋友與這位學(xué)生的爸爸是同事。”“真的是這樣嗎？”語氣中帶著因?yàn)橄矏偠桓蚁嘈诺囊蓡?，接著，家長(zhǎng)十分激動(dòng)的說，“從孩子上學(xué)以來，我還是第一次接到老師表揚(yáng)我家孩子的電話。記得那天晚上，我撥通了該生的家庭電話，是他媽媽接的“喂！你是XXX媽媽么？” “是的。我想教育是需要使用一定的技巧和智慧的，但更加重要的是對(duì)學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛。于是我針對(duì)他的這一特點(diǎn)想到了一個(gè)好辦法，那就是與他交朋友，他這樣的孩子是希望被關(guān)注的，因此一定會(huì)很重感情。于是我開始多方面的了解他的情況，據(jù)同學(xué)們反映，就是因?yàn)樗綍r(shí)比較調(diào)皮，所以老師才把他的座位安排在最后一排的，同學(xué)們誰都不愿理他?，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真是幼稚的可愛，其實(shí)用打罰的方法對(duì)自己的學(xué)生不會(huì)有好處，現(xiàn)在來看如果學(xué)生不做作業(yè)很正常，當(dāng)時(shí)如果以孩子的立場(chǎng)去想，也不會(huì)出現(xiàn)這種事情了，不過如果沒有那一絲激情、那一絲沖動(dòng)，也就沒有了這一份珍貴的記憶。任何事物都是兩面的，嘗試教學(xué)法有一定的優(yōu)越性，但并不要求堂堂課都去用。最后我又讓同學(xué)們進(jìn)行第二次的嘗試就是把當(dāng)堂的同步練習(xí)冊(cè)完成了。隨后讓學(xué)生動(dòng)手做我提前準(zhǔn)備好的嘗試練習(xí)題。這個(gè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一般規(guī)律，但已不適應(yīng)時(shí)代要求，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到滿足和發(fā)展。聽著這位孩子的話語，我思緒萬千。和學(xué)生們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴不斷的充實(shí)著我的生活，和學(xué)生們發(fā)生的故事也歷歷在目。有一次我上完數(shù)學(xué)課，她跑過來對(duì)我說她鄰桌的同學(xué)何德文的練習(xí)冊(cè)是抄的，因?yàn)樗淖鳂I(yè)和林丹蕾的一樣的。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。下面舉個(gè)關(guān)于平行四邊形面積計(jì)算的案例。很快大家做完以后，我讓同桌互相對(duì)題，有不同答案的就討論。回來辦公室了坐下才想起來忘給學(xué)生放多有關(guān)長(zhǎng)方形變平行四邊形的多媒體動(dòng)畫了。有過擔(dān)心，有過彷徨，有過后悔，記憶中最深刻的還是發(fā)生在教學(xué)第三年的事情。一雙雙好奇的眼睛注視著我，那時(shí)他們一定在心里猜測(cè)：這位老師是誰？她就是傳說中的新班主任嗎？我面帶微笑地走上講臺(tái)，此時(shí)教室里格外的安靜。孩子們都很熱情活潑，積極主動(dòng)的向我介紹了班級(jí)基本情。開學(xué)兩個(gè)月過去了，他成了我在班里最關(guān)注的人物?！惫蝗缥宜希@一稱呼的改變，他改變了許多。后來經(jīng)過兩周左右的觀察，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，我想或許就是這個(gè)原因，造成他膽小，不敢主動(dòng)發(fā)言，說話聲音還很小。”緊接著家長(zhǎng)就說：“是不是孩子學(xué)習(xí)又跟不上了？”“不是，XXX媽媽，孩子開學(xué)以來，進(jìn)步比較大。這就要求家長(zhǎng)每天做到聽寫、檢查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。人都渴望被他人肯定，因此，這樣的轉(zhuǎn)變也是在情理之中的。我一連打了幾個(gè)電話，放學(xué)與王蘋一起回家的和她平時(shí)耍得好的幾個(gè)同學(xué)都說她回家后沒有再見到她。難怪她家人找了這么久也沒找到她。我在反思，這次事情的出現(xiàn)難道只是王蘋哥哥的教育方式不妥造成的嗎？我們老師的教育有沒有做得不夠的地方呢？雖然我也常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行過挫折教育，創(chuàng)設(shè)挫折情境，在困難中鍛煉學(xué)生，教育他們?cè)诶щy出現(xiàn)時(shí)，不能選擇逃避，要勇于面對(duì)并克服困