【正文】 多的部分)(個(gè)別說(shuō)、分組說(shuō)、集體說(shuō))然后獨(dú)立完成書(shū)上第57頁(yè)例2的填空。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說(shuō)小狗比小貓的紅花朵數(shù)多。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解、掌握“求一個(gè)數(shù)比另個(gè)數(shù)多幾應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。導(dǎo)學(xué)生用分析例寫(xiě)的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。寫(xiě)好后,指名叫學(xué)生說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)都表示什么,加深了對(duì)用減法計(jì)算的事理的理解。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。例2是比較三角形和圓形圖片誰(shuí)比誰(shuí)多,這部分內(nèi)容在第一冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生學(xué)起來(lái)并不困難。(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。用學(xué)例3的分析方法來(lái)解答這三道題。④列式計(jì)算。師問(wèn):這道題說(shuō)了一件什么事? ②找出條件和問(wèn)題。△△△△△△△△△△ ○○○○○○ 師問(wèn)：哪一行多？生仔細(xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、圖片。師生之間配合默契,知情交融，同學(xué)之間合作交流、切磋提高。,口答。②白兔比黑兔多2只。(揭開(kāi)”同樣多“和”多的“紙片,使例6圖變成下列畫(huà)面。(1)出示例6。②再收和О同樣多的△。教學(xué)過(guò)程:一、:《左手與右手》,唱完后師邊演示邊說(shuō):”伸出你的右手,伸出你的左手,手指頭找好朋友了,它們都找到好朋友了,我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣?“引出:同樣多。教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第9191頁(yè)例例6。通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類(lèi)應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。第五步檢查。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。教學(xué)例3時(shí),我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。我是分成三個(gè)層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動(dòng)手操作,明確同樣多和多些的概念。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問(wèn)題的能力。六、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(生齊讀課題)知道了這類(lèi)題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢?板書(shū):127=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開(kāi)多的5只白兔圖)⑤檢查。學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問(wèn)題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“白兔12只、黑兔7只”。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。例如小狗和小貓比。、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)△,6個(gè)○和1根小棒。象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。,談話導(dǎo)入例3剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰(shuí)和誰(shuí)在比較,誰(shuí)多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。師問(wèn):誰(shuí)與誰(shuí)比?誰(shuí)知白兔可以分成哪兩部分?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分一分(畫(huà)虛線),指指這兩部分。解題時(shí)要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比?要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會(huì)比較一些實(shí)物的多少等簡(jiǎn)單的比較兩數(shù)大小的知識(shí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō),分組說(shuō),集體說(shuō),加深理解。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。這時(shí),就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。通過(guò)例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了五步分析法。本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。、解決問(wèn)題的能力。(1)學(xué)生操作擺學(xué)具。教學(xué)時(shí)注重圖與形的結(jié)合、擺與收的結(jié)合、問(wèn)與答的結(jié)合,為突破重難點(diǎn)做了鋪墊。①這道題告訴我們的第一個(gè)條件是什么?(生:第一個(gè)條件是”有黃花5朵“)老師貼出:黃花:*****②第二個(gè)條件是什么?(生:第二個(gè)條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號(hào))③從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書(shū):紅花)④以黃花為標(biāo)準(zhǔn),什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號(hào))⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分?學(xué)生回答后,教師貼出紙片跟（）和（）復(fù)合片。](5)教師小結(jié)。(先把這一文字題改成圖文應(yīng)用題)同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖意,用三句話編一道應(yīng)用題,然后列式計(jì)算。五、思考題有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,花有幾朵?[總評(píng):”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)“的應(yīng)用題,是低年級(jí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn),是在求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整節(jié)課充分發(fā)揮教具、學(xué)具、實(shí)物、示意圖的作用,并精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說(shuō)理,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。師問(wèn):小狗所得紅花是多還是少呢? 生答:小狗得到的紅花多,因?yàn)樗刃∝埖玫亩唷３鍪净脽魣D片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分? 請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說(shuō),再填空。③想解題思路。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的第558頁(yè)上的知識(shí)。我本著”學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,采用電教手段,動(dòng)物圖片演示等,充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來(lái)的部分。第一步讀題。然后再問(wèn)學(xué)生這道題要求什么,所提的問(wèn)題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。然后,全班同學(xué)打開(kāi)課本和例子對(duì)照,看一看自己寫(xiě)的有無(wú)錯(cuò)的地方,再口述答案。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊 ○○○○○□□□□□□□□ △△△☆☆☆☆ 多 個(gè)？二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動(dòng)物圖 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。這節(jié)課我們和動(dòng)物朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題。這多的部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計(jì)算多的這部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫(xiě)“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問(wèn)題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。解題時(shí)要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比?要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥