【正文】 ，重點突出，不必面面俱到。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。教學過程一、觀賞中引題，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。（3）師生共同評價模擬表演的情況。二、聯(lián)系生活，明確情境，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。二、課時安排：3課時三、教學過程：第一課時（口語交際）一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。四、熟讀課文，嘗試表演相聲１、選擇課文中的某一段，練習朗讀。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。呃，不是老胡？老張呀。２、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。說明：選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。讓學生對劇本產(chǎn)生進一步的興趣。：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。（2）整篇課文是對話的形式。然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學習課文，可引導圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語言透出的機智勇敢。說明：選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。[板書設(shè)計]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強盜國只好賠不是課后反思：12﹡半截蠟燭一、教學內(nèi)容及說明：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。我最不中用，就派到這兒了。有感情地朗讀第三自然段。晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊。）（4）讀一讀難讀的句子。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。五、教學課時：2課時六、教學過程（一）、教學流程：解釋課題，導入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時 教學過程：一、解釋課題，導入課文出示課題“宴子使楚”。說明：教學時要結(jié)合學生的交流，引導學生有感情的朗讀。4．能復述課文內(nèi)容。板書設(shè)計：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學反思：一、教學內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。小孩擺出水果招待客人。并掌握本班學生學習的難點?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。ng”。學習本文應(yīng)重點指導學生把文章讀正確。二、教學目標及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。說明：教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學習中積累語言。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。習作三學習目標、應(yīng)對、傾聽、第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準備熟悉“商品”.對你的“商品”、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?、小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹， 耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，、總結(jié)評出最佳“推銷員”.你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)教學意見及建議：成果共享：認真聆聽同學們的建議，、三、四課時習作 講評作文一、確定習作內(nèi)容默讀本次習作的要求，、作文指導，怎樣寫說明文寫說明文常用的方法有哪些?你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)可以適當運用一些資料，、自主習作，教師巡回指導四、相互修改，完善習作五、教師給予寫得好的給予表揚，并在班上作范文。理解主要句段。熟讀課文，把不懂的句子畫下來。第二課時一、復習導入生字檢查。二、復述課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容。第一篇：法脿小學集體備課通用教案(第三單元)法脿小學集體備課通用教案年級組：五年級 科目：語文 課題：9課—語文園地三 主備課人：楊家旺 周次：第四周 集體討論時間：20127 課時：14課時 教師簽名： 教研組檢查：鯨學習目標：，了解鯨的形體、種類、:了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。用自己的話說出鯨魚的生活特性。教學時間：二課時 教學過程：第一課時一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎? 今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，、初讀課文，自學生字讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、畫出不懂的詞語，、自由朗讀課文，做到正確、再想一想，每個自然段主要說的是什么?三、默讀思考，合作交流默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，、圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、：成果共享：了解松鼠形態(tài)及生活習性。課前作業(yè)：預(yù)習生字。體會自己不明白的句子意思。口語交際二、單元目標及說明：會寫本單元的生字、生詞。本組教學要和本次綜合性學習有機結(jié)合起來達到教學的完美。拓展三 2課時楊氏之子一、教學內(nèi)容及說明：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。說明：教學本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。四、教學問題及說明：這是小學生初次接觸到的文言文。i”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“y236。，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。為/設(shè)果，果/有楊梅?！驹O(shè)計意圖】讓學生充分的讀，通過讀感悟出課文的主旨?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。第二課時教學過程：一、想象情境，感情朗讀，說說課文講了一件什么事？ ：孔指以示兒曰：“此是君家果。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學難點：理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。說明：通過合作探究的方法來學習有助于學生養(yǎng)成良好的思考的習慣，采用以教師為主導學生為主體的教學方法小組合作的教學過程來突破本文的教學重難點。課堂交流（1）關(guān)于生字。（學生交流，其他同學可以補充。二、檢查預(yù)習，整體感知（1）用簡煉的語言說說文中主要講了一個什么故事？出示：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國。第一次：（楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個洞里鉆進去。（讓學生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（1）理解：水土不服A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。（出示聰明小故事）六、課堂小結(jié)師：只有今天做個課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個生活中的聰明人，才能不辱使命，維護自己和國家的尊嚴。”杰奎琳──(打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。四、教學問題及說明：首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。三、深入閱讀，感受形象，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀?！驹O(shè)計意圖】利用角色扮演的形式，結(jié)合形式的想象力讓學生表演。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本文是略讀課文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。２、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。⑶ 我正找你呢?！驹O(shè)計意圖】通過對文中重點句子的品讀，感受到文中人物說話羅嗦的特點。，學寫一份發(fā)言稿?！驹O(shè)計意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。教學反思回顧）、交流自己的感受。②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。，學生自讀。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵?！步虒W難點〕理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。③詞串聯(lián)綴法。”向?qū)б驗榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。、做法也是一個激活學生思維，發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，細細體味，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？“道”深入理解“自然之道”。三、回歸整體，拓展延伸。這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區(qū)別。我的建議：。第四篇：第三單元集體備課第三單元分析一單元教材分析本單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。愛》是全世界婦女的必讀之作，被譽為“世界女權(quán)運動的圖騰柱”。那么他是一個怎樣的人呢？我們通過閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學巨人，物理天才，生活的強者，非凡的科學家。（1）“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；”這是第一層意思。“感恩”是一種處世哲學，是生活中的大智慧。這篇讀書推薦分為三個部分：這本書的來歷；這本書的主要內(nèi)容；閱讀這本書的感想。《魯濱遜漂流記》之所以深受讀者喜愛，其鮮明的時代特征是主要因素之一。第二是對主人公形象的“素描”和“提煉”，借以抒發(fā)自己的情感、愿望。通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力。過渡：爸爸是這么說的，那么這種方法有沒有依據(jù)呢？下面，我們請幾位大文學家來告訴我們答案。二、教學第二題（誦讀與感悟）談話導入。說明：重點突出板塊設(shè)計；備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計）教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。二、教學第三題（寫好鋼筆字）指導 1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。課題：習作3第一課時教學目標：介紹自己喜歡的一種美味，寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況一、導入 出示圖片，中國美食體現(xiàn)了中華民族的飲食文化傳統(tǒng)，它與世界各國烹飪相比，有許多獨特之處，今天我們就來介紹自己最喜歡的一種美食學生談自己吃過的美食。模擬在吃這一美味的場景。（板書：味、色、香、形）還可以適當?shù)亟榻B它的做法或吃法。學生修改交流習作，聽取意見，修改習作。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名