【正文】 信息化教育資源運(yùn)用與開發(fā)研究研究方案因本課題屬于行動(dòng)研究范疇，因此主要采取實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法、對比法等研究方法。四、研究的內(nèi)容本課題旨在通過實(shí)踐研究，認(rèn)識(shí)初中語文課堂教學(xué)如何利用信息化教育資源，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。信息時(shí)代不僅僅是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也不僅僅是人們的生產(chǎn)方式和生活方式信息技術(shù)化，更重要的是人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了巨大的變化。二、設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，進(jìn)行知識(shí)外延影視資源不僅可以運(yùn)用在教學(xué)內(nèi)容的直觀展示中，還可以進(jìn)行有效的知識(shí)外延，給教學(xué)課堂鋪墊有效的教學(xué)背景，讓學(xué)生們能夠更加完整的理解文章的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：影視資源；小學(xué)語文；有效運(yùn)用在課程改革的大背景下，教師們要積極地在教學(xué)工作中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)的水平。因此，應(yīng)該注意不能以影視欣賞來代替對小說原著的欣賞。我也很自然的向大家推薦了小說《草房子》，談了小說中其他的人物的成長故事，緊接著在第二天用了課外時(shí)間給大家播放了幾乎獲得國內(nèi)所有最高獎(jiǎng)項(xiàng)和兩項(xiàng)國際大獎(jiǎng)的同名電影《草房子》。當(dāng)時(shí)，正值縣教育局語文教研員來我校聽課，聽完課后對這一設(shè)計(jì)十分贊賞，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置導(dǎo)入十分貼切，學(xué)生興趣也很高，教學(xué)效果自然也就很好。”將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并由此對語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及讓學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面有極大的促進(jìn)作用，而這正符合新的課程改革的教育理念。這樣整個(gè)課堂就有了較為強(qiáng)烈的審美效應(yīng)。三、利用影視作品豐富的內(nèi)容題材，加深學(xué)生對課文的感受力影視資源具有圖、文、聲、并茂的特點(diǎn)，通過精彩的畫面，加深了學(xué)生對課文的感受力，啟發(fā)學(xué)生通過對表象的分析，來進(jìn)行綜合的概括，形成學(xué)生自己獨(dú)特的見解。二、利用影視資源，更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀當(dāng)今社會(huì)，電子產(chǎn)品的普及，生活節(jié)奏加快。比如，初一課本中的《木蘭詩》這篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解花木蘭的人物形象，體會(huì)木蘭作為一名女子，她那種替父從軍，保家衛(wèi)國的愛國主義的精神。【關(guān)鍵詞】影視資源語文課程開發(fā) 利用隨著新課改的不斷深入，“初中語文課程資源的開發(fā)和利用”，已經(jīng)成為當(dāng)今初中語文教學(xué)的一個(gè)重要的課題，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中明確指出，語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如《音樂之聲》，這是一篇著名的音樂劇劇本的節(jié)選，其教學(xué)的重點(diǎn)是主人公瑪利亞的形象，難點(diǎn)是體會(huì)音樂劇劇本的特點(diǎn)。有多部中文名著和暢銷書，都是因?yàn)楦木幊闪擞耙曌髌?，才廣為傳播。把影視引進(jìn)語文教學(xué)，重在對學(xué)生進(jìn)行形象感染、藝術(shù)熏陶，從而使學(xué)生的情感得以升華。總之，作為新時(shí)期的語文教師，我們要結(jié)合語文課程的的特點(diǎn)，把好的影視資源引向課程資源的開發(fā)中，把影視文化吸引到初中語文的課堂中來，有效地發(fā)揮影視的教育教學(xué)功能，使它成為初中語文教學(xué)的重要的資源，這也是當(dāng)前的創(chuàng)新之舉，做好這項(xiàng)教學(xué)工作，我們的初中語文教育才能和著時(shí)代的節(jié)拍，打開學(xué)生的心靈之窗。影片中形象生動(dòng)的表現(xiàn)手法，也會(huì)加深學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的理解，增加知識(shí)的攝入量，獲得最佳的教學(xué)效果。二、以影視作品延伸小說，加深課文主題理解語文教學(xué)歷來講究“功夫在詩外”，語文教學(xué)歷來崇尚“教書更育人”。三、以影視資源對照小說，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力小說在改編成電影電視時(shí)，要受到當(dāng)時(shí)背景的影響，也受到改編者對原作的理解，因此電影電視的所展現(xiàn)的內(nèi)容是經(jīng)過了演員，導(dǎo)演、美工的再創(chuàng)作，它與原作有時(shí)有著很大的區(qū)別。在我看來，小說教學(xué)，從某種角度來說，還應(yīng)有更廣泛的涵義，這就是我充分運(yùn)用中學(xué)生所喜愛的影視文化進(jìn)行小說教學(xué)，用影視畫面的視覺形象來加強(qiáng)學(xué)生對課文的形象理解，用把文字語言幻化成影視畫面視而可見的形象來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而收到融文字教育、美學(xué)教育、思想教育于一爐的效果。一、分析教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)資源小學(xué)生的思維比較具象，他們更容易接受能夠直接看到的事物，而語文的學(xué)習(xí)具有濃厚的人文色彩，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠很好的去理解純粹用文字表達(dá)的內(nèi)容，而影視資源則是讓學(xué)生通過視覺、聽覺去切實(shí)的感受其中的內(nèi)容，所以在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源是非常符合學(xué)生們的思維需求的。三、巧妙運(yùn)用資源，豐富課堂教學(xué)當(dāng)下的小學(xué)語文教材集政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、自然科學(xué)于一身，如果教師只對教材進(jìn)行解讀論述就無法完整的表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，有的時(shí)候教師講解所帶的個(gè)人情感色彩也會(huì)影響學(xué)生對于教材的判斷，而影視資源則具有很強(qiáng)的綜合性，不但能夠吸引小學(xué)生的注意力還能夠讓學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生積極的思考，比如在學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》這一課的閱讀時(shí)，教材中的內(nèi)容不僅僅包含著文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容，還蘊(yùn)藏著許多與當(dāng)時(shí)政治外交、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)的深厚底蘊(yùn)，而如果只從這一課的文字內(nèi)容進(jìn)行解讀，那只是解讀這一事件，就忽略了其中包含的豐富內(nèi)容，所以教師可以把電視劇《文成公主》中公主進(jìn)藏這一片段在課堂上播放出來，讓學(xué)生們理解文成公主為什么進(jìn)藏，她的進(jìn)藏對西藏與唐朝分別產(chǎn)生了什么樣的影響，讓語文教學(xué)不再停留在表層，而是具有更加豐富的色彩。?鄒進(jìn)在《現(xiàn)代法國文化教育學(xué)》一文中也強(qiáng)調(diào)：?教育的最終目的不是傳授已有的樂西，而要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’，‘一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根’?。，研究初中各年級(jí)課堂教學(xué)中利用信息化教育資源進(jìn)行探究的方式，比如個(gè)人自主探究、在老師指導(dǎo)下的探究，在同學(xué)協(xié)作下的探究，合作探究，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)等。：對學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，以便適時(shí)地對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也可隨時(shí)調(diào)整研究的內(nèi)容和方法。在第一階段的基礎(chǔ)上，全面開展研究，收集各類個(gè)案，取得研究的實(shí)驗(yàn)材料,具體做這樣一些工作：，采用各種方式，提高參研教師的理論水平和信息技術(shù)水平。以及資料收集整理工作。、實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告，申請課題檢測和成果鑒定。在語文課堂多媒體教學(xué)中，視頻資源的運(yùn)用不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，富于感染力，使抽象的教育信息直觀傳遞到學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、1 使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。若教師在一開始授課時(shí)直接講授口技藝人技藝如何高超，觀眾反應(yīng)如何生動(dòng)的話，不但達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無法理解、無從著力的感覺，致使整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性不高，最終成為教師的“一言堂”。二、增加課堂容量，拓展學(xué)生視野 語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、人文性極強(qiáng)的學(xué)科，一本薄薄的教材包含了古今中外博覽、上下五千年概述。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于聞一多精神的理解基本可以從文章中作者的字里行間品味出來。通過歷史情景再現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟在特定時(shí)代環(huán)境下產(chǎn)生的現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的本質(zhì)，進(jìn)而節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效