【正文】 家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。當(dāng)然這并不是讓學(xué)生自高自大、目中無人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰(zhàn)?！蔽抑貜?fù)了一遍。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。結(jié)果不少同學(xué)們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學(xué)自己在班上讀給大家聽，我這樣做本來也是出于無奈，沒想到同學(xué)們的反映非常好，大家覺得同學(xué)們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個(gè)同學(xué)讀完文章后大家進(jìn)行熱烈的討論，談感想。我看到了希望，他對專業(yè)還是有興趣的，于是我給他布置了一個(gè)作業(yè)，回答三個(gè)問題：“你的目標(biāo)是什么？”、“你如何達(dá)到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當(dāng)天寫好交給我。下面我就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。有一次，他因?yàn)榻?jīng)常被欺負(fù)又不敢告訴老師和家長，長期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個(gè)常欺負(fù)他的學(xué)生，還揚(yáng)言要打死那個(gè)人，幸好被在場的老師及時(shí)制止。一方面積極聯(lián)系他的家長，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個(gè)懂事的孩子。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實(shí)際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn) 化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。這是長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。同學(xué)們對這件事的發(fā)生感到十分羞愧與內(nèi)疚，都認(rèn)為應(yīng)該引以為戒，所以大家共同制定了一些規(guī)章制度，以此時(shí)刻提醒自己，作為集體中一員，今后應(yīng)該如何做。我剛聽到這個(gè)消息時(shí)，感到異常氣憤，為什么我的班級就發(fā)生這樣的事情。我堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽取學(xué)生的意見。案例反思1．如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。李某某以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，李某在科學(xué)課上稱50多歲的科學(xué)老師“袁哥”，科學(xué)老師批評他不尊敬老師，他不服氣，認(rèn)為這是一種親切的稱呼，就跟科學(xué)老師扛上了，害得袁老師病發(fā)停課兩節(jié)。第一篇：班主任工作的三個(gè)典型案例與反思班主任工作的三個(gè)典型案例與反思一、寬容與信任的魅力案例背景 在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識強(qiáng)，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時(shí)，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。我聽了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的 小子揪出來。那一刻，我看到了李某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。案例過程上個(gè)學(xué)期我班學(xué)生在自習(xí)發(fā)生了一個(gè)事故，一位學(xué)生開玩笑，抽掉了另一位學(xué)生的凳子，造成了那位學(xué)生腿部受傷。長大的我們，不應(yīng)該讓家長，老師擔(dān)心了，同學(xué)之間開玩笑也應(yīng)該有分寸，不能太過分，做每一件事都要考慮到后果。三、愛就是最好的教育案例背景素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“死豬不怕開水燙”的樣子。案例反思班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我從來都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。確立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是集體的理想和前進(jìn)的方向，在一個(gè)良好的集體中，奮斗目標(biāo)會形成強(qiáng)大的凝聚力。我用我的愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，我相信有了愛心、細(xì)心、耐心就“沒有過不去的關(guān)”，“ 班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。對于后者，功夫可要多花好幾倍。我一方面經(jīng)常找他談心，耐心教育他。我班的鄺衛(wèi)雄同學(xué)處理事情的方式簡單粗暴。因此，我會根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、參與并開展各項(xiàng)活動。對于中職的學(xué)生我著重培養(yǎng)學(xué)生的是他們的自信、自立的精神和對專業(yè)的興趣?！彼f這話時(shí)眼睛亮亮的，表情有些得意。例如：我要求學(xué)生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會也可以對一件事寫出自己的感受，但是部分同學(xué)基礎(chǔ)太差實(shí)在不會寫，經(jīng)常出現(xiàn)一篇周記只有二十來個(gè)字、錯(cuò)別字成堆、語句不通的情況，沒辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動了自己的文章。開始時(shí)，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微?！澳憧梢宰吡恕２灰夏米约旱亩烫幐鷦e人的長處比，而要拿自己的長處跟別人的短處比?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。二、主要問題分析：通過近半年的觀察，我發(fā)現(xiàn)李江濤的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾?！军c(diǎn)評 】作為一名教育工作者，要給孩子適當(dāng)?shù)膸椭托睦锸鑼?dǎo)，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)做人的重要性。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅。集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力?！军c(diǎn)評】作為班主任，信任孩子是第一位的，幫助孩子樹立信心，尊重他，保護(hù)他，只有充分信任，才能達(dá)到事半功倍的效果。”在實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮每一個(gè)班級成員的自主性，一切“從我做起”?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。厲啟程任生活委員，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理，雞蛋助學(xué)工作的開展，日常班級日志的記錄；江成亮任團(tuán)委，負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)各個(gè)活動的開展，組織班級文化建設(shè)。智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。例如：在我班上，有一位名叫江紫康的學(xué)生，人挺聰明的，讀小學(xué)時(shí)成績也不錯(cuò)。他感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫他一起去玩他當(dāng)然就去了，根本就沒有是與非的觀念。所以我注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表揚(yáng)，使他擺脫自卑心理，重新認(rèn)識自己，相信自己，幫助他重塑信心。在高中二年級，一度有臆想癥，在家休養(yǎng)了兩個(gè)月。因此，每學(xué)期可根據(jù)學(xué)校布置的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、參與并開展各項(xiàng)