【摘要】測量力的大小教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:力的大小是可以測量的;彈簧測力計是利用彈簧“受力大,伸長越長”的特征制成的;力的單位是“牛”。過程與方法:使用彈簧測力計測量力的大小;制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀:樹立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點使用彈簧測力計測量力的大小教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙
2025-11-10 22:47
【摘要】教科版五上科學(xué)第一單元第4課《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】學(xué)生在探究過程中為證實假設(shè)、回答問題而設(shè)法收集證據(jù)時,教師需要給予指導(dǎo)。在收集證據(jù)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問題所需要的,指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。信息的來源主要包括親身的觀察和實驗所得,有時也包括別人已經(jīng)觀察和證實的實驗數(shù)據(jù)等第二手資料。在收集
2025-11-24 18:38
【摘要】《我們知道的太陽》教學(xué)設(shè)計賀家土小學(xué)陳新宇教學(xué)目標(biāo):1、會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。2、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,與同學(xué)分享。3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題。準(zhǔn)備:專題網(wǎng)站。教學(xué)過程:一.引入1、謎語出示謎語:
2025-11-21 15:14
【摘要】陽光下的影子課題陽光下的影子計劃課時1教學(xué)內(nèi)容分析本課的觀察活動要求在陽光下進行,是對上節(jié)課在探究活動中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在自然環(huán)境中的驗證、拓展和進一步理解。本課不僅是上節(jié)課的繼續(xù),同時還為今后學(xué)習(xí)“時間”“宇宙”等單元內(nèi)容打下一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo),影子總是和太陽方向相反,長短也隨太陽變化而變。,事物的變化之間是有聯(lián)
2025-11-21 15:10
【摘要】我們的小纜車教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:。,拉力越大,小車運動得越快。過程與方法:安裝用重力拉動的小車;做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗;用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀:注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點。教學(xué)重點做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。教學(xué)難點用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教學(xué)準(zhǔn)備
【摘要】杠桿的科學(xué)教科書說明:在三年級的的科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識,相信學(xué)生對杠桿類工具并不太陌生。另外,絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗。所以,在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時,學(xué)生會相對比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿并深入探究其中所蘊含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進行深層次科學(xué)探究的興趣。教
2025-11-11 03:21
【摘要】《雨水對土地的侵蝕》教后反思《雨水對土地的侵蝕》一課我花了很多時間來準(zhǔn)備,幾次教學(xué)后覺得有兩點成功之處:1、將教學(xué)與生活緊密結(jié)合。“雨水會不會影響土壤?土地會發(fā)生什么變化?流過土地的雨水變成什么樣了?”學(xué)生??吹浇涤?,但是很多人可能從來沒有想到它會侵蝕土地,會改變地形。這個活動的目的是引發(fā)學(xué)生的回憶,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶āT谕ㄟ^實驗認(rèn)
2025-11-29 17:29
【摘要】1、土地侵蝕的程度和、、這些因素有關(guān)。2、做坡度的大小與侵蝕程度的實驗時,要改變的條件是,不改變的條件是、、等條件。坡度大小
2025-11-02 22:30
【摘要】什么樣的土地容易被侵蝕降雨量植物覆蓋土地坡度等等…這個模擬實驗的目的是什么?準(zhǔn)備用什么模擬雨水?用什么模擬土地?實驗時要觀察記錄什么?研究的題目我們的猜想相同的條件不同的條件土地上有無植物覆蓋對侵蝕的影響兩邊坡度一樣,噴水的高度一樣,降水量要一樣。一塊有土壤覆蓋,一塊沒有土壤覆蓋