教科版科學四上聲音是怎樣產生的優(yōu)質教案(更新版)
【正文】 料，離開教室。 ，交流想法。 活動二：觀察發(fā)聲的物體 、比較鼓、直尺、橡皮筋、紙張等這些物體在發(fā)聲時與不發(fā)聲時的不同點。 ，揭示課題。 情感、態(tài)度、價值觀： 在探究過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現；樂于與他人合作，學會交流與傾聽；養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度，體會探究聲音現象的樂趣。為此，本課安排了三個循序漸進的活動：一是利用已有經驗使物體發(fā)生，提出聲音是怎樣產生的； 二是觀察發(fā)聲物體的變化，獲得“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識；三是再次觀察發(fā)生物體與振動的關系，進一步證明和深化“聲音是由物體振動產生的”這一科學結論。 當一個物體在力的作用下，不斷重復地往返運動，這個物體就是一個振動的 物體，聲音是由物體振動產生的。本課的活動將為學生提供積極觀察發(fā)生物體的機會，探究產生聲音的奧秘。這三個活動中 ，其中第二個活動應重點展開，在教師的指引下逐步推進，即先在教師的指導下讓學生觀察“尺子、橡皮筋、紙張發(fā)聲”的特點，做好記錄，接著放手讓學生自主探究，引導學生把習得的這一種研究方法遷移到其它發(fā)聲物體的觀察中，體現探究的層次性。 三、 教學準備： 為每組準備： 鋼尺、橡皮筋、紙張、音叉、水槽、清水、隊鼓、紙屑、豌豆、乒乓球、哨子、實驗記錄表等。要求：制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控 制好聲音的大小。 。 ：聲音是由物體振動
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