教科版科學(xué)四上聲音是怎樣產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)教案(更新版)
【正文】 料，離開教室。 ，交流想法。 活動二：觀察發(fā)聲的物體 、比較鼓、直尺、橡皮筋、紙張等這些物體在發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的不同點(diǎn)。 ，揭示課題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在探究過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，學(xué)會交流與傾聽；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣。為此，本課安排了三個(gè)循序漸進(jìn)的活動：一是利用已有經(jīng)驗(yàn)使物體發(fā)生，提出聲音是怎樣產(chǎn)生的； 二是觀察發(fā)聲物體的變化，獲得“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識；三是再次觀察發(fā)生物體與振動的關(guān)系，進(jìn)一步證明和深化“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一科學(xué)結(jié)論。 當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地往返運(yùn)動，這個(gè)物體就是一個(gè)振動的 物體，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。本課的活動將為學(xué)生提供積極觀察發(fā)生物體的機(jī)會，探究產(chǎn)生聲音的奧秘。這三個(gè)活動中 ，其中第二個(gè)活動應(yīng)重點(diǎn)展開，在教師的指引下逐步推進(jìn)，即先在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生觀察“尺子、橡皮筋、紙張發(fā)聲”的特點(diǎn)，做好記錄，接著放手讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)得的這一種研究方法遷移到其它發(fā)聲物體的觀察中，體現(xiàn)探究的層次性。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 為每組準(zhǔn)備： 鋼尺、橡皮筋、紙張、音叉、水槽、清水、隊(duì)鼓、紙屑、豌豆、乒乓球、哨子、實(shí)驗(yàn)記錄表等。要求：制造聲音時(shí)不易用力過猛損壞器材，控 制好聲音的大小。 。 ：聲音是由物體振動
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1