【正文】 、縣領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的高度肯定。同時(shí)我們指導(dǎo)教師們通過(guò)多種手段，共享遠(yuǎn)程教育資源，建立適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的資源素材庫(kù)，為組織、管理、教學(xué)、輔導(dǎo)等創(chuàng)建了優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境。學(xué)校以教研組為單位，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師發(fā)展資源和培訓(xùn)教程，有針對(duì)性地組織教師觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)，開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高了全校教師教育教學(xué)水平。為提升教師信息技術(shù)的實(shí)施水平、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效益，我校積極參加了省市縣組織的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)，參與率達(dá)到100％。學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)中國(guó)衛(wèi)星寬帶網(wǎng)和湖北教育網(wǎng)臺(tái)的資源做到完整接收，對(duì)下載的資源做到及時(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、編目錄、建檔、存貯和共享，便于教師選擇應(yīng)用。二、加強(qiáng)學(xué)校管理，確保應(yīng)用規(guī)范。（6）提供基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)交互。（2）交互性好，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)。（4）可以從中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂即時(shí)收看空中課堂節(jié)目，進(jìn)行同步教學(xué)。（5）專(zhuān)題教育類(lèi)：包括學(xué)生的日常行為規(guī)范、安全教育專(zhuān)題等等。硬件設(shè)備：電視機(jī)、DVD機(jī)。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。但是通過(guò)后來(lái)的調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種信息技術(shù)教育的發(fā)展和優(yōu)勢(shì)資源主要集中在大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而廣大的農(nóng)村地區(qū)，特別是一些邊遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)對(duì)信息技術(shù)教育的實(shí)施卻面臨比較多的困難，因此，為了實(shí)現(xiàn)教育的公平，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程就成為一件迫在眉睫的事情了。除此之外，還有地方教育部門(mén)和社會(huì)上其它力量投資建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，有教育信息資源類(lèi)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育類(lèi)網(wǎng)站、政府和教育科研類(lèi)等教育網(wǎng)站，也有一些商業(yè)類(lèi)網(wǎng)站。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，只有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在地理位置上的不同，沒(méi)有學(xué)習(xí)距離的差別?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要傳播載體是因特網(wǎng)，它將整個(gè)地球的信息資源連接起來(lái)，連接了全世界的資源庫(kù)，是信息、知識(shí)和智慧的網(wǎng)絡(luò)。第三代遠(yuǎn)程教育則是發(fā)端于20世紀(jì)末葉的數(shù)字化虛擬教育（即網(wǎng)絡(luò)教育），是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、雙向電子通信等技術(shù)基礎(chǔ)上的新一代遠(yuǎn)程教育，具有交互性、網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)性、綜合性和適應(yīng)性的特征，它集面授、電視、網(wǎng)絡(luò)教育各自的優(yōu)勢(shì)于一身，融文本、圖片、音頻、視頻信息傳播媒介為一體，在不同的時(shí)間和空間下，創(chuàng)造一個(gè)師生可以交流的虛擬課堂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)距離環(huán)境中推行教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才的目的。今后農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用的階段。下面我們從遠(yuǎn)程教育的發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施背景及意義、三種模式的技術(shù)構(gòu)成和資源環(huán)境等方面做一些了解，然后觀看視頻：用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育努力提高教育質(zhì)量；工程對(duì)孩子們?cè)?1世紀(jì)生存與發(fā)展的意義。它是以計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)為主要手段，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型教育方式。（3）突破時(shí)空限制。二、我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（地網(wǎng)），是以互聯(lián)網(wǎng)為載體傳輸?shù)默F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。它租用鑫諾一號(hào)衛(wèi)星上54MHZ帶寬的Ku頻段大功率的轉(zhuǎn)發(fā)器，采用數(shù)字壓縮傳送方式，在衛(wèi)星電視信號(hào)的基礎(chǔ)上采用一種新興的VBI和IP數(shù)據(jù)廣播傳輸技術(shù)，通過(guò)UDP/IP協(xié)議，以數(shù)據(jù)報(bào)形式經(jīng)過(guò)打包送上衛(wèi)星，再通過(guò)衛(wèi)星下發(fā)至接收端，接收端通過(guò)計(jì)算機(jī)、用指定的PC卡和相應(yīng)軟件即可接收。在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)”。模式一：教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)；模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；模式三：計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，可以拓寬我們的教學(xué)思路、學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法；也能在光盤(pán)中找到我們?cè)诮虒W(xué)中遇到困難的解決辦法；還可以在課堂中使用光盤(pán)中提供的素材。主要優(yōu)勢(shì)：獲取多種教學(xué)資源，更新速度快，覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數(shù)字化環(huán)境。模式三：計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室（在模式一和模式二的基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室）配備對(duì)象：農(nóng)村初中。通過(guò)控制軟件可以將教師機(jī)上的教學(xué)內(nèi)容同步的播放到全體學(xué)生機(jī)或部分學(xué)生機(jī)上，也可以將某個(gè)學(xué)生機(jī)上的信息同步播放到其它學(xué)生機(jī)上。2005年4月，由于我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用取得了階段性成果，在縣教育局、鎮(zhèn)政府的關(guān)懷指導(dǎo)下，學(xué)校投資近3萬(wàn)元將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備配備到各班，建成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”，各教室實(shí)現(xiàn)了“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮了校園局域網(wǎng)的作用。是學(xué)校制定了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育5年發(fā)展規(guī)劃，對(duì)今后5年實(shí)施遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)、規(guī)模、器材、設(shè)施、教育教學(xué)應(yīng)用、教師培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入等內(nèi)容，均作出了詳實(shí)的要求和安排，確保了學(xué)校遠(yuǎn)程教育的運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。二是建立設(shè)備驗(yàn)收和維護(hù)制度，每一批設(shè)備到位，我們均在第一時(shí)間配發(fā)到學(xué)校，組織學(xué)校電教技術(shù)人員驗(yàn)收、應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)解決。另外注重引導(dǎo)學(xué)校建立校本培訓(xùn)機(jī)制，依托受訓(xùn)骨干人員，普遍開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工程專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，其內(nèi)容涉及觀摩全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)光盤(pán)，設(shè)備使用技術(shù)培訓(xùn)、課堂應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的模式等，通過(guò)系列培訓(xùn)，有效提高教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力，取得了明顯的成效，推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育工程的深入實(shí)施。遠(yuǎn)程教育資源怎樣才能應(yīng)用好？怎樣才能達(dá)到效果？“班班通”開(kāi)通實(shí)施以來(lái)，我校進(jìn)行了有效的探索。特別是英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校為英語(yǔ)學(xué)科教師配備專(zhuān)用DVD，做到網(wǎng)上資源和光盤(pán)資源“雙保險(xiǎn)”，真正發(fā)揮英語(yǔ)“空中課堂”資源的作用，使學(xué)生學(xué)得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在縣級(jí)教育主管部門(mén)舉辦的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課及說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)10余節(jié)，由我校教師承擔(dān)的縣級(jí)優(yōu)秀示范課5節(jié),其中青年教師主講的錄相課《找規(guī)律》、《誰(shuí)在叫》均獲得市縣“四優(yōu)”獎(jiǎng)?！谌恨r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是全面提升農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以教育信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。通過(guò)全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)和有關(guān)課題的研究等方法，結(jié)合開(kāi)展說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、電子教案等的評(píng)比活動(dòng)。因此，教師的職后再教育再學(xué)習(xí)就顯的尤為的重要。我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的；教師要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè)；上課的教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對(duì)于學(xué)生不足，教師一定要及時(shí)予以指出并指正；另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問(wèn)題時(shí)一定要有針對(duì)性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生也很有吸引力。我深深認(rèn)識(shí)到了，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)有很大的影響。與人和諧相處一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。這使我觸動(dòng)很大。但是講原則不能空泛，具體問(wèn)題具體分析，尤其在上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)方面，更應(yīng)注意智慧引導(dǎo)、彈性調(diào)控。對(duì)待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評(píng)，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話；對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問(wèn)題。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題