【正文】 晶。（四）、嚴格落實月常規(guī)考核，充分掌握課堂教學狀況學校始終將課堂常規(guī)的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規(guī)的管理制度，堅持“期初、期中、期末”抽查制度，并將檢查情況和改進意見及時反饋給學校教導處、教師本人。同時積極組織輔導學生參加學市局組織舉行的科技、朗誦、寫字、征文繪畫，培養(yǎng)學生特長，歷年我校的各類比賽成效顯著。學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向?qū)W生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。學校有教學常規(guī)管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。二是引導好教師更好地參加網(wǎng)上的教研工作。教師作業(yè)批改還沒有規(guī)范化，比如：批改符號、評價方法等。考試評價：學校大部分教師堅持做到授完章節(jié)知識后，進行 單元測評，認真閱卷，給學生科學合理的評價。每一課時有教學目標、教學分析、教學重難點、教學步驟、課堂練習、作業(yè)設計、板書設計等幾大塊。集體研究做到“五定一統(tǒng)一”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學體會。在今后的教學工作中，我會充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，解決和改進自身的問題，使自己成為一個創(chuàng)新的現(xiàn)代教師。課前認真?zhèn)湔n，及時書寫教案，做到超周備課。常規(guī)教學活動月，校長親自任組長，全體教師人人參與，領(lǐng)導蹲組負責，身先士卒，開展活動，深入聽課，了解信息。三、積極開展教研教改教研教改出成效，可以提高教師的綜合素質(zhì)。教師備課比較完善，教輔材料配套齊全。八、B16嚴格考核（10分）根據(jù)學校實際制定了教育教學工作及績效考核方案，并認真實施對教職員工的年度考核、審查履職情況和工作業(yè)績。通過此活動，使我校教師達到了共同進步的目的。二、B10課程執(zhí)行（10分）有“三級課程”開發(fā)，并按課程開齊開足課時；有減負提質(zhì)計劃。六、B14質(zhì)量監(jiān)控(15分)由教務處牽頭，統(tǒng)籌安排學校的各項考試（畢業(yè)班的月考和非畢業(yè)班的階段性測試），每次考試均由學科帶頭人出好題，組織教師進行流水式評卷，每次考試后由分管校長認真組織召開質(zhì)量分析會。明港二中遵從上級主管部門安排，結(jié)合本校實際情況，狠抓落實，責任到人，自查到位。教務處作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)教師能及時認真批改作業(yè)，作業(yè)量適度、難易適當，并有糾錯記錄。通過現(xiàn)場打分，推選優(yōu)秀人選，參加區(qū)級比賽。特別是中、青年教師通過本校電子備課室下載或自制教學課件，積極投身于教研教改活動中。重視學生的養(yǎng)成教育，為學生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。領(lǐng)導小組經(jīng)常召開會議研究、布置、督促、檢查教學工作。邀請外校教師到本校上示范課，互相學習，共同提高。按時上下課，上課有教案，語言規(guī)范，儀表端莊，充分利用學?，F(xiàn)有的一切教學資源教學。教研：學校每一位教師都能積極參加教研活動，服從教導處安排，按教研計劃認真搞好教研工作。四、以后整改方向進一步完善教學管理制度。通過本次的常規(guī)工作自查自究，我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。本學年，校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例，為了開好校本課程，我校充分領(lǐng)會文件精神，做到早準備、早落實，成立了活動課程領(lǐng)導小組，進行學生需求調(diào)查，各類資源調(diào)查等，學習校本課程理論知識，設計校本課程的方案，撰寫課程綱要，進行具體教學設計。學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生采取個別輔導的形式，不允許采取留校方法集體補課。學校領(lǐng)導深入到各個教研組輔助教研組長開展組內(nèi)外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協(xié)調(diào)類的工作。三是抓作業(yè)。⑵ 上課，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主地，是學校工作重點。作業(yè)批改與評價注意過程評價，習慣養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。所以廣大教師必須不斷加強自身修養(yǎng)，提高教育教學理論水平，增強責任感。（六）加強師生的教學評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發(fā)放學生、教師、家長調(diào)查問卷，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析后，及時修整完善學校的各項規(guī)章制度，為優(yōu)化我校的育人環(huán)境。早會課個別老師沒準時進入教室。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。教師一些學習教科研的心得體會較少。陶唐峪鄉(xiāng)中學 2016年10月