【正文】 鼓勵。國內有許多正在建設學習型組織的企業(yè)，他們真正地實踐了通過集體教練學習方法解決了大量企業(yè)面臨的生產、管理中的現實問題，大大提升了企業(yè)競爭能力。心靈轉變是從將自己看作與世界分開，轉變?yōu)榕c世界連結；從將問題看作是由“外面”，或別人引起的，轉變?yōu)榭吹阶约旱男袆尤绾卧斐蓡栴}，以及如何能夠通過改變自己，進而改變外界。學習有無成績最根本的檢驗就是組織中個人和群體行為有沒有改善，有沒有實際的進步。而這種改變是組織真正發(fā)生變革的基礎。我們十分遺憾地看到一些單位，有企業(yè)界的，也有政府的，他們把創(chuàng)建學習型組織當成一次運動在搞，認真無奈地進行著早就習慣了運動動作，群眾十分反感。在一個劇烈變化時代，我們面臨大量的 “新”問題：新格局、新形勢、新矛盾、新事物……學習型組織從它出現的那刻起就面臨這樣的挑戰(zhàn)，不能只做知識的傳承工作，而是要開創(chuàng)出一條新的學習之路——創(chuàng)造性學習，那就是要探索新道路、尋求新方法、創(chuàng)造新經驗、創(chuàng)造新知識、解決新問題。這兩個過程的統(tǒng)一和完整才是真正意義上的學習過程。不是在咬文嚼字，只是為了正確理解，避免我們在建設學習型組織過程中做無用功，走不必要的彎路。學習型組織是可能的，因為每個人都是天生的學習者。這樣的介紹和解讀，讓人們產生了一種畏懼感，于是就有許多專家和權威應邀出山了，他們做大報告、背警句，不斷地重復一些自己也弄不明白的“術語”：挑戰(zhàn)極限、改善心智、深度匯談、雙環(huán)學習、系統(tǒng)思考。特別是現代科學技術進步日新月異，知識創(chuàng)造、知識更新速度大大加快，創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力和國際競爭力的核心因素。一、學習型組織是什么？西方社會的學習型組織提出是從企業(yè)開始的，20 世紀的企業(yè)生命周期變得越來越短，美國硅谷的企業(yè)生命長度超過 5 年的不到 5%，世界上進入了 500 強的企業(yè)，不到十年死掉了三分之一。建立跨部門的學習團隊，利用跨部門的團隊合作，促進跨部門的知識交流和共享平臺的形成。各機構、各部門依據各崗位任職資格要求，明確員工所需掌握的崗位知識和技能，制定出員工學習計劃、培訓計劃、培訓內容，定期推薦閱讀科目并開展讀書交流活動，形成良好的讀書風氣，培養(yǎng)員工持續(xù)學習、持續(xù)提高的能力。（二）營造活動氛圍利用會議、宣傳標語、將學習制度和培訓計劃懸掛在醒目位置等各種行之有效的方式，大力營造“創(chuàng)建學習型組織”的濃厚氛圍，達到以學習促進工作，以工作帶動學習的效果。組織為適應與生存而學習，雖然是基本而必要的，但必須與開創(chuàng)性的學習結合起來，才能讓大家在組織內由工作中活出生命的意義。我們把工作劃分為許多部分，再分配給不同的人去做。首先是團隊中的人要有共同 的愿景，有了一致的目的，才能將團隊凝聚在一起，樂于奉獻，為目標而奮斗；其次作為個人來講，應該有超越自我的精神，有了個體的超越，才能達到組織的超越，更好的實現團隊超越；第三團隊中的人應該摒除偏見、打破固有思維模式，這樣才能激發(fā)整體的思維，兼收并蓄，有容乃大；第四是團體學習，通過信息的溝通與交流，做到團隊集體思維與創(chuàng)造，不僅團體整體產生出色的成果，個別成員成長的速度也更快；最后是全局性的系統(tǒng)思考，組織和團隊實現我們常說“格局”、“視野”，真正的“胸懷天下”。監(jiān)獄僅僅限制了我的形體，卻從未影響我對理想的追求。定期組織紀檢監(jiān)察干部外出學習考察，學習先進園區(qū)、優(yōu)秀紀檢監(jiān)察干部的主要經驗和做法，“外學內比”尋找差距，開闊干部視野，創(chuàng)新工作思路。（三）開展“唱讀講傳”活動。要善于學習借鑒上級紀檢監(jiān)察機關和其他地區(qū)紀檢監(jiān)察組織的好做法、好經驗，緊密聯系自身實際，圍繞紀檢監(jiān)察工作難點熱點問題，不斷研究新情況、拓展新思路、解決新問題，創(chuàng)新新舉措，提高解決實際問題的能力。二是學習踐行社會主義核心價值體系。認真學xxx市和縣委、縣政府的重大決策部署，領會精神實質，把握正確導向。五是學習總結實踐中的成功經驗。按照園區(qū)紀檢組下發(fā)的學習計劃，建立健全調查研究制度，全體紀檢監(jiān)察干部要深入基層，深入群眾，圍繞黨風廉政、糾風治亂、工程建設、安全生產、來信來訪等熱點難點問題深入開展調研工作，及時形成有情況、有分析、有對策的調研報告，不斷改進紀檢監(jiān)察工作的思路和措施。在紀檢監(jiān)察干部中大力倡導自覺學習、終身學習的良好風氣，鼓勵利用業(yè)余時間開展自學活動，形成講學習、促發(fā)展的良好氛圍。第二篇：建設學習型組織建設學習型組織在曼德拉（Nelson Mandela南非著名反種族歧視運動領袖、總統(tǒng)）身上曾經有這樣一個故事：當他在監(jiān)獄里被關押了27年之后，即將出獄之前，有個與他熟識的獄卒很小聲音的告訴他很快就可以出獄了，曼德拉看得出來那個獄卒由衷地為他高興，但曼德拉卻為獄卒感到難過，“他不明白，我的精神和信仰從未被關在這牢獄里。團隊和個人需進行如下五個方面的修煉才能更具有活力。“我們分享各自的想法。對這樣的組織而言，單是適應與生存是不能滿足它的。因此，我們首先要在全體員工思想中培育“學習更新觀念、更新知識，促進人的全面進步；學習創(chuàng)造幸福，終身學習收益一生；學習提升創(chuàng)新力、發(fā)展力，增強企業(yè)核心競爭力”等先進理念，通過多層面的動員和溝通，把學習型組織理念灌輸給每位員工，用理念引導學習。（四）建立培訓課程體系，確保持續(xù)學習提高。倡導員工以解決實際工作問題為切入點，通過學習不斷積累知識，尋找解決問題的思路和方法。建設學習型黨組織、創(chuàng)建學習型政府、學習型企業(yè)、學習型學校等創(chuàng)建活動正在變成一種潮流。中央《關于推進學習型黨組織建設的意見》指出：“當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展。把一本實踐經驗總結和分享的書，《第五項修煉》被拔高成“二十一世紀的管理圣經”，“一百年來最前沿的管理理論”。這就是一種學習型組織的雛型。這種理解是不完全正確的，為此我們認為，確切表述應該是：“學習型組織不只是知識型組織”。學是獲取知識過程，變不知為知；而習是習得能力的過程：通過實踐知識過程，應用知識，更確切地說，也就是用新知識改變舊行為過程，就是擁有新的能力的過程。不是強調知識的傳承和管理，更重要的是知識的創(chuàng)新。下面也有不變的套路動作：表雄心壯志、貼標語、寫海報、喊口號、寫八股文章、相互抄寫論文、編寫成績卓著的總結報告等等。惟有一件事是不能在強迫形式下完成的，那就是內心反思和思維方式的改變。不指導行為的思想，不指導進步的理論，都是毫無意義。真正的學習包括一種心靈的轉變進而帶來行為上的轉變。中國改革開放以來，許多企業(yè)、政府開創(chuàng)性的工作，都是集體探索和創(chuàng)造的，例如：農村改革、高新產業(yè)區(qū)創(chuàng)造和開發(fā)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)等等。他們總是要求把桌椅擺放成圓圈形，給大家坐在同一圈中平等討論，而不是洋洋萬言做大報告，講大課。發(fā)揮人們的創(chuàng)造力現在已經成為管理努力的重心。一是要工作育人。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術業(yè)有專攻”。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現狀、不求學習、學而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。企業(yè)應該根據自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務態(tài)度和服務模式。企業(yè)應該將全員的工作與學習結合起來，這是創(chuàng)建學習型組織的切入點。(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體。其次，這種學習必須貫穿于企業(yè)生產經營管理的全過程。學習型企業(yè)的學習是強調把學習轉化為創(chuàng)造力的，是通過知識更新，來實現制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。面對經濟全球化和新技術革命的挑戰(zhàn)，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術創(chuàng)新和職工培訓來增強企業(yè)整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發(fā)展。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問題也十分明顯和突出。必須加強領導、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責任。要實行工人、科技人員、管理干部三結合和企業(yè)科研單位、大專院校三結合，保護和調動職工群眾的積極性，創(chuàng)造競爭的環(huán)境和氛圍，增強活動的吸引力和