【正文】 “決心”在字典上的意思是：“拿定主意?！窘虒W重難點】1．理清課文脈絡，了解故事的經(jīng)過。那就請大家在課下把這個動人的故事講給你的家人聽，好嗎？板書設計：1牛郎織女牛郎：心地善良 吃苦耐勞 織女：不圖富貴 心靈手巧 老牛：忠誠、細心 知恩圖報 王母：心狠手辣 不顧親情第五篇：《牛郎織女》教案牛郎織女合肥市王大郢小學 李翠萍 【教材分析】本篇課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。王母娘娘醒來的那一刻，災難便降臨了。教學過程：一、復習導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課——《牛郎織女》。（織女：“一邊??一邊??”從中知道織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。（你真會想）體會到了世態(tài)的丑惡和人情的淡薄。范寫“嫂”。他的回來為我們新中國的建設事業(yè)作出了巨大的貢獻，課下請同學們?yōu)殄X學森寫一篇頒獎詞。錢學森非常氣憤，以此作為要求回國的理由。可是面對其他留學生的顧慮與勸解，錢學森又是怎么說的呢？生：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。同學們，你們知道老師說的是誰嗎？對，就是我們的航天之父，導彈之父，錢學森，今天我們就來走進錢學森，回到那崢嶸歲月，品味那赤子之心。生。生：善良。初讀課文，看一看文章講了一件什么事？生：牛郎在老牛的幫助下結識了侄女，并結為夫婦，過上了幸福的生活，后來他們被王母娘娘拆散，只能隔著天河遙遙相對，最終他們換成了牽牛星和織女星每年農(nóng)歷七月初七在鵲橋相會。（6）王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牽牛星與織女星。但是看到毫無關聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認識到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理?？梢哉f說課文的思想內(nèi)容，也可以說說自己的認識，還可以談自己有哪些感受。要引導學生說出對他們的看法，經(jīng)過合作交流，他們對這些角色會有深刻的認識。抓住“美滿”一詞，體會牛郎織女依靠勤勞的雙手，生活不僅富足，而且一家人團團圓圓。啟發(fā)談話：小組交流中，同學們把自己閱讀中的感受及情感體驗表達出來，有喜有憂，有笑有淚，有愛有恨，有敬有惡。學情預設：（1）牛郎與織女是怎樣相識的？（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？（3）老牛為什么要幫助牛郎？它怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)？（4）“好心有好報”是什么意思？（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？，解決自己提出的問題。（1）檢查自學結果，輪流讀課文。對于星空你知道哪些？（學生從影視片上、風俗中會了解一些，如：對流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。讀懂課文，復述故事。本課情節(jié)生動，語言淺顯易懂。很久很久以前，有個孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂欺負他，分家時只給了他一頭老牛。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達的思想是深刻的，多元的。，感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。，同桌說說讀書時的感受。四、鞏固練習，積累詞語，交流記字的方法。抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語，體會王母娘娘兇狠殘酷，說明她不通人性，心狠手辣。這些角色令人憎惡。課文通過講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事，揭露了封建等級制度帶給人們的苦難。（1）故事發(fā)生的時間及牛郎的身世。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓他吃又肥又嫩的青草，老牛渴了，他就牽著她去小溪上游，和最干凈的溪水。而織女是天上的仙女，王母娘娘的外孫女，是一位公主，兩人身份相差懸殊。請同學們找一找，看一看看王母娘娘是個怎樣的人？生：她心狠手辣，無情的把織女帶回了天上/她殘暴絕情，用天河阻斷了牛郎的路/她自私無情，讓牛郎織女只能一年見一次面。1生：2段。師：從這句話當中你看到了一個怎樣的形象？生：我看到了一位滿腔熱血，立志要為國家建設付出的人/我看到了一位心系祖國，滿腔愛國情的人 師：從這幾位同學的回答中，大家概括一下，錢一定要回到祖國的動力是什么？（愛國心）。這便有了錢學森的囚禁生活。（民間故事指群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地被修改、添加、潤色、提升的一種文學形式。（課件出示)看到白板上有兩個顏色字體與其他的字不一樣的嗎？這兩個是多音字，一起去看看他們都有什么讀音。請一個同學來念一念?，F(xiàn)在你知道民間故事有什么特點嗎？練習十一、拓展文言文第四篇：牛郎織女教案六語（上）《牛郎織女》 第二課時 1牛郎織女第二課時教學目標：體會牛郎、織女季老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。（學生品讀牛郎對老牛照看周到的相關語句）從同學們的朗讀中，我進一步理解了牛郎的優(yōu)秀。（板書“心狠手辣”“不念親情”）（指導朗讀）你會對王母娘娘有什么樣的感情？能不能用朗讀表現(xiàn)出來？（二）體會牛郎之“急”、織女之“恨”連老牛都在成全有情人，而王母娘娘卻要破壞好姻緣！此時的牛郎和織女分別是怎樣做的？你有什么感想？能用自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（三）感悟“隔河相望”：從此以后，兩個人只能隔河相望?！緦W情分析】牛郎織女的故事可謂家喻戶曉，學生對課文內(nèi)容太多能知曉，課文學習起來會比較輕松，但對課文所表達的感情掌握有一定的難度，應進行必要的指導。秋天歷來是古代文人墨客騷詠的對象，唐代詩人杜牧的《秋夕》就別有一番意趣，學生朗誦《秋夕》。”織女是什么身份？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？（意味著放棄天庭，放棄錦衣玉食，放棄榮華富貴。我們一起來讀讀這句話。再接讀第7小節(jié)?？凑n文插圖，注意觀察人物表情。示圖：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋??！牛郎和織女踩著喜鵲的身子來相