【正文】 中。具體表現(xiàn)在：文章第一段“望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（自己大聲朗讀）(3)結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。第四篇：秋天的懷念教學設計一、情境導入，情感融入導入：請大家讀讀下面一段話，想一想你能感受到什么？（投影出示）：我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。須知，母親是兒子苦難的直接承受者，兒子的癱瘓無疑是對母親最大的打擊，然而母親沒有抱怨，沒有眼淚，只是盡心照顧兒子，推著他去看花，在彌留之際仍然記掛著告訴他“好好活兒”。對比第一自然段的內(nèi)容，從這里的景物描寫中可以看出作者的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，他對生活重新燃起了希望，對美好的事物也持欣賞態(tài)度。那么。3．母親的病是像急性病一樣突然發(fā)作，讓人措手不及的嗎？在此之前有沒有什么征兆？明確：有征兆，第一自然段末尾“她常常肝疼得整晚整晚睡不了覺” ，她自己是清楚地知道的，妹妹也知道，然而作者卻不知道，是因為他不關心母親不愛母親嗎？ 明確：不是，是因為他此時遭遇了人生中一場極大的變故——癱瘓，再不能行走，只能在輪椅上度過下半生。從課文的題目可以知道這是一篇作者懷念已故之人的文章。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？【交流點撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷?！窘涣鼽c撥】看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。（4）母親的臨終囑托。三、自學指導（二）——合作與探究（一）朗讀課文，學生聽讀，欣賞。翻來覆去：來回翻身。o cu236。過渡：推薦同學們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個大寫的人！也請學習老師，多動動筆，寫點讀后感之類的文字。師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。（這一環(huán)節(jié)學生要進行自評互評，老師就要點撥引導：同學們覺得我們剛才讀演的怎樣？好在哪里？不足的地方在哪里？怎樣提高？）過渡：等到我要去看花的時候，母親卻永遠的離開了我們 第四環(huán)節(jié) 深入文本，拓展升華：生讀母親未說完的話。：學以致用，學生自由獨特的讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句。：師配樂朗誦第一段。教學難點：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體會母愛。請同學們聽讀第一自然段，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句。這一環(huán)節(jié)提示學生做批注，可以指導朗讀?？偨Y(jié)過渡：是啊，母親用她細心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去；那么，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎？請同學們自讀25段，從中去尋找答案。）7．師生點評：查漏補缺、完善自我。如今又是一個秋天，（發(fā)揮想象，任選一處填空）4．配樂插入作者簡介，加深對其好好活的理解。）：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。重點：、流利、有感情地朗讀課文。n）憔悴（qi225。訣別：不再相見的分別。其作品多次在全國獲獎，并有英、法、日文譯本在國外出版。（3）母親央求“我”去看花。（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。她又悄悄地出去了。四、領悟主題理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！板書第三篇：秋天的懷念教學設計《秋天的懷念》教學設計張春艷教學目標“我”的愛、動作、神態(tài)的分析體會情感 、體會文中反復出現(xiàn)的“好好兒活”的含義 教學重難點：體會母親對“我”的愛以及“我”對母親的懷念 ：理解、體會文中反復出現(xiàn)的“好好兒活”的含義 教學方法講授法 練習法 朗讀法 預習安排（一）掃除字詞障礙 癱（）瘓（）訣（）別 憔（）悴（）捶（）打 絮絮（）叨叨（）癱瘓： 絮絮叨叨： 央求： 喜出望外： 暴怒無常：（二）多次閱讀，初步理解文意 教學課時 2課時 教學流程第一課時（一）導入：由文章題目設疑導入 具體設想：同學們今天咱們學習《秋天的懷念》這篇課文。明確：“沒想到”“絕沒有想到”表明作者雖身為人子，卻對母親的病情毫不知情。第二課時（三）深入文本，體悟“好好活兒”，咱們通過對文中母親語言、動作、神態(tài)的分析已經(jīng)感受到母親對兒子的愛。作者看到的是一幅生機盎然的秋菊圖：黃色的花淡雅??秋風中正開得浪漫。母親忍著病痛，始終以耐心和微笑安撫兒子心靈遭受的創(chuàng)傷。整個教學設計思路連貫，邏輯清晰，由感悟母愛上升到理解“好好活兒”的含義，對學生的情感態(tài)度價值觀有所引導。請帶著想象讀出來。）預設：組1匯報：第一次母親想推我去看花的背景（原因）是：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。）追問4：此時的母親又是怎樣做的？（母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“在娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”）追問5：聯(lián)系上下文，你知道母親話的含義嗎？（母親此時自己的病情已經(jīng)很重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，但是她希望孩子也像她一樣勇敢的面對現(xiàn)實，頑強地生存下去。菊花的淡雅高潔正是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈而深沉是母愛的寫照； 而母親想帶我看花，是想讓我重新燃起對生命的熱愛； 而我愛菊花是對母親深切的懷念。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足??（課件）（這正是母親希望我們無論遇到多大的挫折，都要堅強的活下去。28歲的他，發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》；之后在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品?；畛隽松母哔F。課文是作者對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細 膩。五、教學層次：感受“娘倆”的好好兒活探究“我倆”的好好兒活思考“我們”的好好兒活。通過課前自學，學生得知作者雙腿癱瘓，由于接受不了現(xiàn)實，使脾氣變得暴怒無常，讓學生齊 讀“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常，??我活著有什么勁。通過三個“悄悄地”了解母親的第二份忍忍住了兒子的脾氣（抽學生回答）圍繞三個“悄悄地”的句子體會母親的第二份忍。師：讀讀第一次??接著課件出示（第二次）：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。引導學生理解在七年之后，作者和妹妹懂得了母親臨死前沒說完的話。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，我心里只默念著一句話：母親已經(jīng)不在了。一起探討作者懷念的究竟是什么呢？（抽學生自由發(fā)言）現(xiàn)進行總結(jié)：作者懷念的是母親、母親對他說的好好兒活、母親那堅強的、無私的、偉大