【正文】 深處，有人家居住。自己命題。表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂讀。（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）二、默讀古詩(shī)１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思?！窘虒W(xué)過程】一、談話釋題同學(xué)們，在祖國(guó)語言寶庫(kù)中，老師對(duì)古詩(shī)特別鐘情，因?yàn)楣旁?shī)特別的美。解駐籃輿看，風(fēng)前唯兩人。生：齊讀。不過在古詩(shī)詞鑒賞中，關(guān)于這個(gè)晚字的解釋，至今學(xué)者專家還存在著分歧，還有人認(rèn)為是時(shí)間長(zhǎng)的意思呢！同學(xué)們?cè)谡n外可以繼續(xù)調(diào)查研究，做一個(gè)小小的研究者。）師：誰來說說自己的看法？生：（從“停車”這個(gè)詞中回答）師：為什么這么說呢？生：（他特意把車停下來，來欣賞這片楓樹林。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。師：面對(duì)這片楓林他想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀三四句，并回答問題。師：你是從哪兒體會(huì)到的？生：略（圍繞從“石徑斜”三個(gè)字體會(huì)出小路彎彎曲曲的，用石頭砌成的小路很美。與李商隱齊名，稱“小李杜”。（讓學(xué)生說說眼中的秋天。通過想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)作者寫詩(shī)的情感。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，教會(huì)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。多種形式，反復(fù)誦讀。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。（3）結(jié)合插圖，你能試著說說全詩(shī)的意思嗎？（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。）讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。京兆萬年（今陜西省西安）人。同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。師：在你的吟誦中，老師聽出了你對(duì)大自然的熱愛。師：古詩(shī)雖然短，但是要讀好它也不容易，誰能正確通順的把它讀一讀呢？咱們男女同學(xué)比一比怎么樣？（請(qǐng)一位女同學(xué)和一位男同學(xué)比賽著讀）師：誰來說說誰讀得好，為什么？師：還想比嗎？誰來試試？師：一起讀讀。（配樂）這是一個(gè)深秋的傍晚，我走在一條由小石子鋪成的小路上，小路彎彎曲曲一直伸向充滿秋意的山巒。板書設(shè)計(jì)：山 行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。哪些景物映入了你的眼簾? 小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。“山行”是什么意思呢?山行：在山中行走的意思。本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。六、讀寫結(jié)合反復(fù)吟誦詩(shī)歌?？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。釋“行”，質(zhì)疑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。關(guān)于近體詩(shī)中的絕句和律詩(shī)的文體知識(shí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生還感到生疏，平仄、押韻、對(duì)仗、韻腳等還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)來掌握好?！短K幕遮》描繪了一幅絢麗高遠(yuǎn)的深秋圖，通過色彩和視角的變化，營(yíng)造寥廓肅殺的意境，抒發(fā)了作者旅思的悲涼心情，從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出來，屬于“悲涼”的情調(diào)。n鄉(xiāng)魂 追旅思s236。五、比較鑒賞《漁家傲》《蘇幕遮》與《山行》的情調(diào)有什么不同： 1.《漁家傲》《蘇幕遮》師范讀1遍，生齊讀2遍。三、感悟畫意詩(shī)情：？描繪了一幅怎樣的圖畫？遠(yuǎn)處的寒山；近處的石徑；飄動(dòng)的白云；寂靜的人家；傍晚的楓林；紅色的霜葉。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。理解?shī)意：⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。）（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》【教學(xué)目標(biāo)】：理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛秋天、熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗(yàn)。2．指名朗讀。孩子們，這句詩(shī)中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多種意思：（1）它點(diǎn)明了時(shí)間，后兩句是傍晚之景。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。，這條彎彎曲曲綿長(zhǎng)的小路一直延伸到哪兒去呢？山上。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個(gè)詞語也可以感受到這兒的景色很美。與李商隱齊名，稱“小李杜”。，在這深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩(shī)。，體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，有感情地朗讀古詩(shī)。“晚”在詩(shī)句中的意思。（板書：山行）讓我們一起來讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。，根據(jù)上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)，你能正確、流利的讀一讀嗎？請(qǐng)自由練習(xí)?。ㄉ杂删氉x）誰來讀給大家聽一聽。，美在哪？“徑”是什么意思？（板書：徑）？這條小路怎么樣？（這是一條用石頭鋪成的小路，這條小路是彎彎曲曲的。，一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。請(qǐng)你們使用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)接下來第三句和第四句?！八~紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。看誰模仿得最棒。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。【板題】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩(shī)明意。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。）⑹、坐：因?yàn)?。由于坡度不大，故可乘車游山。?）因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景?！渡叫小贰稘O家傲》《蘇幕遮》三首詩(shī)詞的情調(diào)有何不同。，小組互助：①山行：在山中行走 斜：這里讀xi225。②霜葉紅于二月花：經(jīng)霜的楓葉比二月花還要紅，秋景勝春景，色彩更鮮艷，生命力更強(qiáng)盛，更耐寒，體現(xiàn)了秋景的生機(jī)勃勃，因而成為千古傳誦的名句。自學(xué)積累《語文助學(xué)》 “語言運(yùn)用”（一）語文小詞典第1題：有關(guān)詞的知識(shí)。曾戍衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，政治抱負(fù)遠(yuǎn)大。積累：霜葉紅于二月花；碧云天，黃花地；天接水（水天相接）；芳草無情；好夢(mèng)留人；酒入愁腸；相思淚。理解詩(shī)的意思，認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位著名詩(shī)人杜牧所寫。三、理解詩(shī)句讀第一、二行：詩(shī)人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長(zhǎng)飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車／坐愛／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。七、布置作業(yè)根據(jù)上述要求完成作文一篇。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。識(shí)記生字，練寫生字。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者?杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。(2)教師示范讀、畫出停頓，再齊讀。看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。霜葉紅篇三：山行 教學(xué)實(shí)錄《山行》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。你瞧，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅，怎能不叫人喜愛呢！師：請(qǐng)大家睜開眼睛，回到我們的課堂，剛才看到的美麗景色都是我們到山上行走時(shí)所見到的，因此我們的杜牧先生揮毫寫下了流傳千古的絕句，詩(shī)名就是——《山行》（板書），請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（板畫）師：接著畫上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢？（小石子）哦，原來是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個(gè)詞??？（石徑）但是這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來？（斜）誰來讀讀。書寫時(shí)要提醒什么？師范寫。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)(板書：《山行》)。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。）（三）“半扶半放”學(xué)第二句。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通讀全詩(shī)，說說哪些詞語用得好。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。出示古詩(shī)：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩(shī)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁矗浚┣镌~（唐 劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。四．教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。山道兩旁古木參天，黃葉翻飛。詩(shī)中說：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xi225。）師：同學(xué)們回答得真好，那裊裊的白云似輕紗，似薄霧，若有若無，瞬息萬變。大家瞧，從這些圖片中，我們是不是可以看到這些楓葉比二月里的鮮花還要紅？生：是師：那你能說說在你的印象中二月花是怎樣的嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）生：(圍繞是非常艷麗、千姿百態(tài)，千嬌百媚，婀娜多姿回答)師：大家能不能把這些句子連起來讀呢？生：（二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣紅的；二月花是萬紫千紅的；二月花是爭(zhēng)奇斗艷的。大家在讀的時(shí)候應(yīng)該把這種喜愛的情感讀出來。詩(shī)中又說到“楓林晚”，對(duì)這個(gè)“晚”字你有什么不同的理解？說說理由。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。難道這僅僅是因?yàn)樗念伾G麗嗎？生：不是師：那又是什么呢？生：（因?yàn)闂魅~比二月花還要紅，所以詩(shī)人喜歡它。體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。讀第三、四行：(1)說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩(shī)句的意思。五、背誦默寫說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？說說你看到這些景物的感受。課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī)：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。字牧之，京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。明詩(shī)意。四、學(xué)習(xí)生字出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。京兆萬年（今陜西省西安）人。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛??？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。）讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。（3）結(jié)合插圖，你能試著說說全詩(shī)的意思嗎？（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。多種形式，反復(fù)誦讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，教會(huì)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。：于、楓。（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）四、以畫為媒，研讀感悟，讀中悟詩(shī)。②學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”，理解詩(shī)意?！痹趯?shí)際課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學(xué)生回答，不給學(xué)生時(shí)間去思考，去討論?！昂迷?shī)不厭百回讀”。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀；巧妙的采用繪畫方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，起到了較好的效果。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對(duì)讀等，反復(fù)朗讀古詩(shī)，從讀通讀懂，到學(xué)生能讀出自己的感受，讀出詩(shī)的意境。３、引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)境中，感受深秋山色的美麗，感悟“霜葉紅于二月花”的意蘊(yùn)。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)(板書：《山行》)。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。）師：從石徑可以看出這條是一條用石頭砌成的小路，那詩(shī)中有沒有告訴我們這條小路是怎樣的呢？生:(彎彎曲曲的)師：從哪個(gè)字可以看出來呢？生：從“斜”字可以看出了師：對(duì)了，這個(gè)“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。生：（這些楓葉比二月里鮮艷的花還要紅。師：二月花的確是嬌美、艷麗動(dòng)人，可詩(shī)人眼前的楓林好似沾著露珠的紅瑪瑙，又仿佛山坡上飛過的一團(tuán)團(tuán)流火，還宛如天邊絢麗奪目的朝霞，使詩(shī)人情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：霜葉──紅于二月花。）師：嗯，對(duì)了，詩(shī)人是因?yàn)橄矏圻@片楓林，所以把車停下來了。師：好，大家能不能結(jié)合字的意思來說說這兩句詩(shī)是什么意思嗎？大家想一下，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來說一下。體會(huì)精神：師：讀著《山行》，我們一次又一次的感受到，寒山石徑很美，可詩(shī)人不曾停留，白云人家很美，可詩(shī)人不曾留戀，二月春花更美，可詩(shī)人獨(dú)愛霜葉，你有沒有想過這是為什么呢？生：（因?yàn)樗~像晚霞，非常美麗。