【正文】 要。學(xué)生的交流方式：我感覺兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺兒童引導(dǎo)相互評價：你覺得他有沒有讀出這種感覺？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。引讀好五六兩段。你覺得春天的景色怎么樣？引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！齊讀第四段。、春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。(!)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住??進(jìn)行句式變換。，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。、評價。，隨機(jī)出示，教師指導(dǎo)朗讀。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。過程與方法目標(biāo)：、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛。補(bǔ)充閱讀。說感受。交流。二、教學(xué)重點、難點：通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――觀看錄像。指導(dǎo)朗讀?！坝稳瞬唤獯汉卧?，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。，只知道揀游人多的地方去找春天。，找出反映兒童多的語句畫下來。重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會，從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。（齊讀）（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。）引讀最后一段。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。學(xué)生有感情地朗讀課文。二、感受春天的景美學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。齊讀：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。反饋：可以讓學(xué)生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認(rèn)識，標(biāo)上序號。朗讀指導(dǎo)重點是第一、第三自然段。四、體會冰心奶奶的人性美這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當(dāng)拓展）結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。）學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？（2）交流。過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？（1）聽錄音朗讀第5自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時候，孩子們圍聚過來了。）學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所