【正文】 總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。（課前我推薦了《繁星》《春水》等）。環(huán)歸全文，深刻理解為什么“之揀兒童多就一定能找到春天？反思：以題目為突破口，引導學生自主讀書，品悟，既落實了重點，又分散了難點，為下文功課難點做了鋪墊。在學生初步了解課文內容后，我就緊緊切住課文題目深入教學——找出文中表現(xiàn)兒童“多”的特點。教學完本課后，我覺得比較成功的有以下幾點。課堂教學中體現(xiàn)了“先學后教”“自主學習”的理念，并都是在有了明確的目標下展開學習的，這樣就提高了學生學習的效率。師：現(xiàn)在請同學們自由發(fā)言，老師很愿意享受你們的讀書收獲。在課堂上師生關系和諧，淡對學生回答的“亮點”缺乏贊賞的評價。在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春天。所以，當學生說到玉瀾堂的大海棠。再結合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點。《課程標準》強調，“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。只揀兒童多處行教學反思2這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的‘兒童’是一群怎樣的兒童呢？”兩個問題展開。接著讓學生根據作者的游覽路線及板書提示給課文分段，并概括段意?！爸粧和嗵幮小苯虒W反思8只揀兒童多處行教學反思1《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。王娟茹第一個發(fā)言，她找的是第一段，她從中看出冰心老人把孩子看得“很金貴”，才說孩子們像小天使。我又讓他們找出文中的比喻句，在這個過程中自然地解決了課后關于比喻句的練習題目。推薦理由：本文的難點是讓學生體會到冰心眼中的孩子是天使、是太陽、是花朵，是春天，這位老師的教后反思捕捉了課堂重點和難點。學生四，第三自然段中可以看出來，“說些什么，笑些什么”、“個個……”、“無數……”都可以感受到兒童的活力。問題二：為什么說“兒童不解春何在，只揀游人多處行”可以說是““游人不解春何在，只揀兒童多處行”？這個問題是本文的教學重點所在。全體師生交流。本文的教學沒有以平時的教學方式進行教學。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力，而且游園時要“只揀兒童多處行”，這是為什么呢？（因為冰心奶奶愛孩子，她心中充滿了對孩子的愛。首先從課文的主體，貼近學生生活的“兒童”入手。”“只揀兒童多處行”教學反思4本課的教學，我以課后的一個思考題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？為切入口。我們班實施小組合作學習已一年了，個中堅持下來的是都想要發(fā)言的熱情。第一段，在頤和園門口，游人多兒童多。我認為，第四自然段放在第二段中，也是寫了發(fā)生在知春亭的。真是一幅生機勃勃的景象！如何讓學生與充滿生機的兒童融合在一起呢？那就是讀！課堂上，我指導學生反復誦讀句子，突出關鍵詞語，把兒童熱鬧的場面淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這個教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，為學生搭建了交流平臺，不僅是對本課的延續(xù)，更是讓學生在閱讀中深刻感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛和關心，使他們的內心油然而生一種對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情，及促使他們積極閱讀冰心奶奶作品的愿望。其次，引入第二方面內容的學習。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人快樂。從“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”想象、感悟兒童充滿活力。然后交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。三、結合課后題，讓學生體會以花喻人的寫作方法。最后進行賞讀品味。剛上課就先提出一個問題：作者是按怎樣的順序來寫的？然后讓學生帶著這個問題通讀課文，學生讀完課文稍做思考就能說出是按游覽順序來寫的?；貧w全文，理解“為什么”只揀兒童多處行“就一定能找到春天？”反思：以“作者為什么說‘只揀兒童多處行’？”為突破口，引導學生自由讀書感悟，既落實了教學重點，又為下文攻克難點作了很好的鋪墊。再理解這個比喻句中的“大魔術匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基礎上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。兒童是花兒，引導學生感悟兩者相通的之處。字里行間洋溢著一種生機和快樂。因為這是一篇散文，具有“形散神不散”的特點，但學生理解起來有一定難度。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授，更應當是生命的對話，“是主觀感受的表達，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。集體交流。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學反思，歡迎閱讀參考！只揀兒童多處行教學反思1《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。接著讓學生根據作者的游覽路線及板書提示給課文分段，并概括段意。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的‘兒童’是一群怎樣的兒童呢？”兩個問題展開。只揀兒童多處行教學反思2這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒?！墩n程標準》強調，“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。再結合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點。自我評價在閱讀教學中，我?guī)ьI學生著重圍繞兩個方面進行學習：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂；二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。反思問題以作者的游覽路線為抓手引導學生分段，便于學生很好地理清文章思路，把握課文主要內容，為全文的學習打下了堅實的基礎。通過閱讀冰心奶奶的作品來走進她的內心，體會她那顆關懷少年兒童的拳拳愛心。第二段是第三自然段，寫的是在知春亭畔。李嘉誠：我認為第四自然段放在第二段中，我是從第五自然段的開頭，“走進玉瀾堂的院落里……”用排除法，到這兒作者才走進玉瀾堂，那前面的就是知春亭了。第四自然段寫的是從知春亭到玉瀾堂的路上，主要還是寫了兒童多，所以我認為這一段還是放在第三段好。所以，同學們在學習時很快就能掌握冰心奶奶的游覽順序?！敝挥幸I學生走進文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟實踐，才能充分感悟文本?！薄芭⒆?，男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。冰心奶奶就是這樣的一個人。在學生充分的讀課文預習之后，進行閱讀檢測，三項內容：本文的作者姓名(檢測學生無意注意的能力)。發(fā)現(xiàn)二，對，那么高的海棠樹開滿了密密層層的淡淡紅有花，花就像泉水一樣美，所以像飛泉要平。學生自主閱讀文本。最后，讓學生說一說什么時候你的身軀上也會噴發(fā)出太陽的氣息。應該看到，教師導向作用的重要性。這孩子真是太聰明了，雖然她沒把話講完，但是能發(fā)現(xiàn)這一點已經很不容易了?！焙⒆訌倪@句話中不僅看出“兒童多”，還看出他們有禮貌，這也是我備課時沒想到的，真好。教學難點是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。主要從以下幾個方面進行：重點學習第1自然段，通過圈畫一些關鍵詞體會頤和園門口的兒童多。再結合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點。為了提高課堂的有效性，我設計了幾個環(huán)節(jié)來落實重點，突破難點。比如第1自然段的比喻句中的“大魔術匣子”“小天使”突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。一、在引出課文中心句：朋友，春天在哪里？當你春游的時候，“記住只揀兒童多處行”是永遠不會找不到春天的！后質疑“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的”？二、在讀悟中體會作者用詞的特點，聯(lián)想的作用和作者表達的感情。并配以優(yōu)美的音樂，讓學生在強烈的視聽享受中更深刻地感受春天的美好。愛，是冰心作品的靈魂。生：這句話表達了作者怎樣的思想感情？生：作者寫這句話的依據是什么？生：作者是怎樣寫出兒童多的？師：把幾位同學的問題綜合成一個問題就是“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的？今天我們就來閱讀課文，探討這個問題。課文學到這兒，請你根據對課文的理解填空：你知道在冰心奶奶的眼中，兒童是，是，是。我們透過字里行間，看到的確實是一種生機，一種快樂。然后交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。按同樣的方法自學4——6自然段。一群接著一群的小天使”酒會是學生體會游春兒童之多，他們是多么的快樂。她用特有的情感、特有的思想、特有的筆觸、特有的魅力，抒發(fā)了童真的無邪和偉大的母愛。因此，在課伊始，揭入題目時就引導學生理解“揀”的意思，并讓學生注意與“撿”的區(qū)別。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。這說明學生已經從具體的語言文字中讀出了自己的感受。對于這一句，我本想發(fā)散一下，讓學生仿著再說類似的話，如“太陽”“花朵”“甚至老師”，但情境切換得太快，想用三五分鐘來解決這個任務，根本就做不到，所以只好放棄。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人快樂。其次，引入第二方面內容的學習。這個教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，為學生搭建了交流平臺，不僅是對本課的延續(xù)，更是讓學生在閱讀中深刻感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛和關心，使他們的內心油然而生一種對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情，及促使他們積極閱讀冰心奶奶作品的愿望。這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！可是這樣的文章如果學生不能理解文中所描寫的意境，學生學起來就會無味。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力。