【正文】 一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。最后學(xué)生練寫。朗讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。優(yōu)點(diǎn)：激趣：在教學(xué)中，我首先利用板畫，利用簡(jiǎn)筆畫，課件呈現(xiàn)的形式，將枯燥難記的生字，形象生動(dòng)的演變過程展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，快速又牢固的記住了生字。對(duì)絕大多數(shù)孩子來說，北京是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。展示點(diǎn)評(píng)（自評(píng)，師評(píng)）。（走山路）。學(xué)習(xí)“告訴”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿著彎彎的小路，走出大山）是他自己想的辦法嗎？（媽媽告訴他的）說說“告訴”的意思，哪些部件有說的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛當(dāng)祭品放在桌上，對(duì)老天訴說自己的心愿），課件出示牛頭祭祀圖，幫助學(xué)生理解字義。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件教學(xué)過程：一、板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“想“，以及心字底（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子特別喜歡猜，課一開始，我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測(cè)文中的小朋友到底想去看什么？隨機(jī)學(xué)習(xí)“想“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，根據(jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我都注意體現(xiàn)“趣”，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的興趣。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）同桌互相幫助。（課件）板書課題。會(huì)寫“廣、升、足、走”４個(gè)字。８、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。三、學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖１、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語(yǔ)可以看出？圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子文：彎彎的小路，大山?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較)。能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。(四)、練習(xí)想一想，連一連。學(xué)生同座位互背。(第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。(最吸引孩子的就是北京的天安門)(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。讀后評(píng)議(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。③我們愛北京。二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）我會(huì)仔細(xì)觀察：“廣、升、足、走”這4個(gè)字在田字格中的位置。1全班聲情并茂朗讀課文。我會(huì)用“比一比”的方法記住 “北”與“比”，“走” 與“足”“升” 與“開”我會(huì)用猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”記住“告”介紹“想”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是“相”，下面是“心”——心字底，“心”這是我們這節(jié)課要掌握的偏旁。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）三、課外拓展說一說，看一看請(qǐng)有去過北京的同學(xué)說一說?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。老師解說。B、理解“遙遠(yuǎn)”。七、板書設(shè)計(jì)： 聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。注意“升”的第一筆。（課件）讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。）（課件）二、初讀課文：有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。（課件）比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。）“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。一起去看一看吧。（課件）在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。課前準(zhǔn)備：北京風(fēng)景圖、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們知道北京嗎？北京是我國(guó)的首都，是世界有名的歷史名城，不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人，是我們每個(gè)人都向往的地方，有這么一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）1師：孩子們，你知道課文中的媽媽告訴“我” 什么嗎？生：沿著彎彎的小路，就能走出大山。三、激發(fā)知識(shí)沖突“我”為什么要去北京看看？四、知識(shí)拓展延伸收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。我知道“升” 第一筆要寫得短且稍平。小朋友們都熱愛北京，更熱愛我們的祖國(guó)三、知識(shí)拓展延伸學(xué)唱《我愛北京天安門》《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。告訴的“訴”地輕聲等等。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。學(xué)生朗讀第一、二句。六、板書設(shè)計(jì)：我愛北京七、課后反思：　　第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生在書上練習(xí)書寫。六、板書設(shè)計(jì)：聽()走()北()開()訴()足()比()升()《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)3一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。齊唱《我愛北京天安門》。２、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）３、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。３、誰(shuí)能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）４、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”老師不懂意思，誰(shuí)來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）評(píng)價(jià)道謝。２、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的****，一定要把你最想說的說出來！說、讀：我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。４、正確、流利地朗讀課文。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。３、“我?dāng)小老師” 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。）４、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)的孩子愛玩游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)有趣的識(shí)字游戲。）指名回答問題，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗儀式，隨文學(xué)習(xí)”旗“，板演”旗“的漢字演變過程，認(rèn)識(shí)方字旁，給“旗”組詞。）學(xué)習(xí)“北京城，天安門”，（你們知道剛才的升旗儀式在哪里舉行嗎？）指名讀詞語(yǔ)，齊讀，開火車讀。）學(xué)習(xí)“路”，這里還有一個(gè)是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，課件出示“路”，為什么左邊是足字旁？（和腳的動(dòng)作有關(guān)）在生活中，你在什么地方見過這個(gè)字呢？指名說，出示課件收集的路牌，齊讀路牌，給“路”組詞，“走路”。）三、指導(dǎo)寫字齊讀生字“走，足”。（設(shè)計(jì)意圖：讀有層次、先初讀自由朗讀,接著由字到詞，由詞到句，由句子到篇，形式多樣,如個(gè)體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法、最后回讀課文,達(dá)到文本與個(gè)體融合的情境?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句，朗讀課文。二、沒緊緊圍繞書本。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)（1）（課件出示）：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。（課件）(4)、比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。）“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）B：理解“壯觀”。老師解說。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。齊讀全文。北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。本課是一首小詩(shī)，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。趣味寫字本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個(gè)字。這么美麗的北京誰(shuí)不想去看看哪！而且2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了，到時(shí)候北京肯定變得更加美麗的。師：你們每天看到的是什么樣的路？生：平平的路。師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實(shí)現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)心中的美好愿望。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。生3：我多想去看看！……師：說得好！今天我們學(xué)習(xí)文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。）再讀課文：（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)?！鳌鱟：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。課前準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）導(dǎo)語(yǔ)。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。（2）比較句子（3）看圖（4）自由朗讀（5）學(xué)生展示朗讀（6）全班朗讀總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子。學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)?！段叶嘞肴タ纯础方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”、“方”。識(shí)記“想”，指導(dǎo)有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。２、做開火車識(shí)字游戲，首先確定每列火車的組長(zhǎng)、組員，宣布游戲規(guī)則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，最后才進(jìn)行開“火車”比賽?！薄拔覀儛郾本?。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場(chǎng)、多想、開門小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒有得到的別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢!二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片:今天，高老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友，一起來吧!⑴ 我們先來到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。(我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。讓學(xué)生身臨其境地感受、表演。)四、朗讀詩(shī)歌小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢(shì)讀讀這首詩(shī)歌。雄偉的毛主席紀(jì)念堂。我們倆長(zhǎng)得挺像，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名板演并評(píng)議，指導(dǎo)書寫。，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。認(rèn)識(shí)課題中的生字“想”。對(duì)識(shí)記困難的生字進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。去掉拼音開火車讀詞。 “火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個(gè)字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，做到一尺一拳一寸。，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)句子是一樣的，誰(shuí)來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，相同的句子一個(gè)末尾是逗號(hào)，另一個(gè)末尾是感嘆號(hào)，讀這兩句時(shí)要注意區(qū)分，誰(shuí)來試一試。學(xué)生交流說句子?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常