【正文】 學(xué)設(shè)計及反思（范文模版）《倍的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計及反思內(nèi) 容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P76例例3 教材分析： “倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。引導(dǎo)小結(jié)：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。①師：同學(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。在第二個層次中，學(xué)生能容易從圖中看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，但為什么用除法計算還是難以理解。在這一節(jié)課中，學(xué)生第一次接觸“倍”的概念，對“倍”的認(rèn)識比較陌生，建立“倍”的表象認(rèn)識有一定的難度。①課件出示只有6個三角形，提問：猜一猜，三角形的個數(shù)是圓的幾倍？ ②引導(dǎo)學(xué)生說出要想解決這個問題必須知道圓的個數(shù)。①明確要求：把藍花片拿出一個放到學(xué)具盒里，這時紅花的朵數(shù)又是藍花的幾倍呢？你是怎么知道的？②同桌之間交流自己的想法。第二層次：挑戰(zhàn)“小青椒”的問題。②談話：“小蘿卜”這還有一幅圖呢，其中黃花的朵數(shù)又是紫花的幾倍呢？請小朋友們在作業(yè)紙上試一試、填一填。②談話：“小蘿卜”還帶來了一些紅花，那紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？請小朋友們在作業(yè)紙上試一試、填一填?！氨丁雹僬n件出示第一幅圖：2朵藍花和6朵黃花。，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，并能解決簡單的實際問題。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學(xué)生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無從下手。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。]四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸做“想想做做”第1題提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？做“想想做做”第4題（1）出示題目，自讀理解（2）動手?jǐn)[一擺，填一填（3）在小組內(nèi)互相交流做“想想做做”第5題學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（）倍國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍爸爸的年齡是兒子的（）倍拓展練習(xí)：看，孫老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎？[練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？指名上去擺紅花。追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？同桌互相說說?！薄八{花比黃花少4朵。（1）?? ?? ?? ??（2）○○○○ ○○○○（3）□□□□□□ 6里面有（）個3。進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考的習(xí)慣。[幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度?！盵這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。出示“想想做做”第2題讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。出示“想想做做”第3題提問：“白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵。但是在前面的乘法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“幾個幾”的問題有了一定的認(rèn)識，在判斷“幾個幾”的時候不會有太多的困難。如我擺出2顆五角星，請你擺出這樣的3份。注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透教學(xué)中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。2．拍一拍（1）師用掌聲拍出2個2，讓學(xué)生說說拍出了幾個幾。①演示“小蘿卜”圈藍花的過程，并指出：“小蘿卜”把這2朵藍花圈在一起，看作1份。（3）比一比。②看到這，“小蘿卜”要問了：同樣是6朵黃花，為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，卻是紫花的2倍呢？③小組內(nèi)交流自己的想法。③提問：怎樣分紅花片，使我們能一眼看出它的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？（讓學(xué)生動手分一分，并指名學(xué)生板演）④檢查板演情況后集體交流：紅花片為什么要這樣分？⑤提問：像這樣，把12朵紅花4朵4朵的平均分，我們還可以怎樣列式呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出除法算式：12247。①課件出示兩道算式，讓學(xué)生在作業(yè)紙上填一填。?? 反思：這是學(xué)生首次接觸“倍”的知識，對于“倍”的概念的建立與理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。另外，在建立“倍”的概念時，我從學(xué)生的舊知——“份”入手，通過在圖上圈一圈的辦法，先圈出“一份數(shù)”，再圈出另一物體中包含了幾個這樣的“一份數(shù)”，讓學(xué)生在這一過程中深刻體會到這種包含的關(guān)系，從而建立“幾倍”的概念，使學(xué)生自然地從舊知“份”遷移到新知“倍”上了。數(shù)學(xué)教學(xué)若是堅持“數(shù)學(xué)知識的教學(xué)”，則遠遠不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)與滲透。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）2．鞏固“倍”的概念。三、鞏固運用，加深體驗“做一做”第2題。四、總結(jié)收獲，課后延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容。，多種方式結(jié)合。在形式多樣的操作活動中，充分感知“倍”的具體含義，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知識解決簡單的實際問題。師指名學(xué)生個別說一說。同學(xué)畫的小旗是笑臉的5倍，猜一猜他畫了幾面小旗。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。2． 我擺了2個正方形，是2個4。（板書課題：倍的認(rèn)識）二、實踐操作，探究新知。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。第二行擺多少個？師：第二行有多少個呢？請你獨立思考，動手?jǐn)[擺看。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識了倍，現(xiàn)在，老師想和一個最認(rèn)真的同學(xué)玩一個拍手游戲，誰來？（請一名學(xué)生上臺）請聽要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。3．畫一畫。提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試?！?3．在比較中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。把它記錄下來好嗎？