【正文】 挑戰(zhàn)嗎？活動(dòng)一 第一行擺：○○○第二行擺：（第一行的2倍）第二行擺幾個(gè)呢？（讓學(xué)生擺一擺）指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺。拍一拍師：猜對(duì)了，老師為你鼓掌，老師拍了幾次？（2次）你會(huì)拍出老師的1倍嗎？（生拍一拍），請(qǐng)你拍出老師的4倍。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。3． 我擺了3個(gè)正方形，是3個(gè)4。（一）理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。師：下面我們來做練習(xí)。師：要求第二行有多少個(gè)，就是求什么？ 生：第一行的4倍是多少。第二行擺多少個(gè)？師：如果把第一行的2個(gè)○變成3個(gè)○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個(gè)？為什么？生：第二行擺12個(gè)，列式為34=12。（與一名學(xué)生互拍。師：我們班的同學(xué)真厲害，會(huì)擺、會(huì)說還會(huì)算，你會(huì)畫嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)拿出練習(xí)單，按要求畫一畫。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？ 修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。課件出示下圖：談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先認(rèn)真地獨(dú)立思考,再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻。生齊拍你們拍了幾下怎樣計(jì)算師掌聲里都有“倍”的知識(shí)可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊，課后大家找一找生活中還有哪些可以用倍來解決的問題。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。有利于學(xué)生理解“倍”的含義。（板書）課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。學(xué)生匯報(bào)。1．拍一拍。師小結(jié)：以2個(gè)○為1份，第二行是第一行的4倍，就是有這樣的4份，就是有個(gè)2，求4個(gè)2是多少就可以用乘法計(jì)算。：○○第二行擺：第一行的4倍。師小結(jié)：擺一個(gè)正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個(gè)4就有這樣的幾份，就可以說成4的幾倍。師：今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——倍。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個(gè)幾？ 學(xué)生預(yù)設(shè)1． 我擺了1個(gè)正方形，是1個(gè)4。再讓學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。猜一猜師：我拿同學(xué)的幾副作品讓大家猜一猜。同桌交流。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷“倍”的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學(xué)習(xí)不再只是枯燥的數(shù)字）現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動(dòng)動(dòng)手，練習(xí)一下吧。（板書）（先由老師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“倍”的概念，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀體驗(yàn)，將“倍”與“幾個(gè)幾”直觀的聯(lián)系起來。師：老師今天就給小白兔準(zhǔn)備了好多不同的胡蘿卜。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生在操作中體會(huì)把紅花按４朵一份來平均分的過程，使操作過程與理解算理有機(jī)地結(jié)合起來，并讓學(xué)生結(jié)合擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，使學(xué)生在操作活動(dòng)中理解了為什么要用除法計(jì)算的原因?？紤]到學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時(shí)對(duì)“幾個(gè)幾”有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在課前游戲中我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手的活動(dòng)，既起到了課前激趣的作用，又為學(xué)習(xí)倍的意義作孕伏。五、走進(jìn)生活第四層次：挑戰(zhàn)老師的問題①出示老師和一位小朋友的照片，并介紹兩人的年齡（32歲和8歲），提出問題：老師的年齡是小朋友的幾倍？（指名學(xué)生列式解答）②再出示一張4歲小孩的照片，并提問：你能根據(jù)這三張照片，提出哪些有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）六、總結(jié)延伸 師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過小朋友的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)和“倍”交上了朋友，希望你們帶著今天學(xué)習(xí)的知識(shí)走進(jìn)生活，探索更多有關(guān)“倍”的奧秘。②讓學(xué)生說說紅帶子的長是綠帶子的幾倍，并說說是怎樣想的。①談話：幫“小蘿卜”找到了花朵間的倍數(shù)關(guān)系，“小青椒”想邀請(qǐng)我們來擺一擺花片，你們?cè)敢鈫?？②明確擺花片的要求：第一行擺4個(gè)藍(lán)花片，第二行擺12個(gè)紅花片。①課件同時(shí)出示第一幅圖和第三幅圖。④指名學(xué)生說出紅花與藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系并說明理由?！氨丁保?）圈一圈。教學(xué)過程：一、課前激趣 1．唱一唱讓學(xué)生根據(jù)課件中播放的音樂，邊拍手邊唱歌曲《兩只老虎》。緊接著提問“為什么3根一份？”請(qǐng)知道的學(xué)生回答，其他學(xué)生恍然大悟。借助直觀操作，擺一擺，畫一畫，圈一圈，加深對(duì)“倍”的理解。]五、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？ 教學(xué)反思：“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的概念，二年級(jí)的學(xué)生理解“倍”有一定的難度。練習(xí)深化。如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？練習(xí)反饋?！薄包S花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。（5）口答：小雞： ○○○小鴨 ： ●●● ●●●小雞有3只，小鴨有（）個(gè)3只，小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。第一篇：《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《倍的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在動(dòng)手實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，要用除法解決。（4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個(gè)（）。”“藍(lán)花和黃花一共有8朵。如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵)，我們?cè)鯓訑⑹鏊麄冎g的關(guān)系呢？指名回答。問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地?cái)[？”問：“怎樣說出紅花與藍(lán)花的關(guān)系？”指名回答，然后一起說。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來。而真正理解倍的含義的學(xué)生會(huì)很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。、觀察、推理的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。②提問：你們能說說藍(lán)花和黃花之間有什么關(guān)系嗎？（指名學(xué)生說說自己的想法）③揭題：在藍(lán)花和黃花之間，除了我們剛才說的“多”和“少”的關(guān)系之外，還有“倍”的關(guān)系呢！今天這節(jié)課，我就和大家一起來認(rèn)識(shí)“倍”。③先展示學(xué)生的作業(yè)，然后集體交流。③展示學(xué)生的作業(yè)，并提問：這時(shí)黃花為什么要3朵3朵的圈呢？（指名學(xué)生說說理由，并說出黃花與紫花之間的倍數(shù)關(guān)系）（5）比一比。“倍”（1）擺一擺。（指名學(xué)生匯報(bào)，對(duì)分的方法和算的方法都給予肯定）③追問：如果有36朵紅花，甚至是更多的紅花，你覺得是分的方法快，還是