【正文】 挑戰(zhàn)嗎？活動一 第一行擺：○○○第二行擺：（第一行的2倍）第二行擺幾個呢？（讓學生擺一擺）指名一個學生上臺擺。拍一拍師：猜對了，老師為你鼓掌，老師拍了幾次？（2次）你會拍出老師的1倍嗎？（生拍一拍），請你拍出老師的4倍。能力目標：培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3． 我擺了3個正方形，是3個4。（一）理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。師：下面我們來做練習。師：要求第二行有多少個，就是求什么？ 生：第一行的4倍是多少。第二行擺多少個？師：如果把第一行的2個○變成3個○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個？為什么？生：第二行擺12個，列式為34=12。（與一名學生互拍。師：我們班的同學真厲害，會擺、會說還會算，你會畫嗎？現(xiàn)在，請拿出練習單，按要求畫一畫。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？ 修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。課件出示下圖：談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考,再把你的想法跟小組里的同學說一說。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評析：創(chuàng)設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻。生齊拍你們拍了幾下怎樣計算師掌聲里都有“倍”的知識可見“倍”的知識就在我們身邊，課后大家找一找生活中還有哪些可以用倍來解決的問題。交流：你是怎么圈的？得出什么結論。有利于學生理解“倍”的含義。（板書）課件出示：藍花2朵，黃花12朵。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。學生匯報。1．拍一拍。師小結：以2個○為1份，第二行是第一行的4倍，就是有這樣的4份，就是有個2，求4個2是多少就可以用乘法計算。：○○第二行擺：第一行的4倍。師小結：擺一個正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就有這樣的幾份，就可以說成4的幾倍。師：今天我們就來認識這個新朋友——倍。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個幾？ 學生預設1． 我擺了1個正方形，是1個4。再讓學生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。猜一猜師：我拿同學的幾副作品讓大家猜一猜。同桌交流。教學目標：經(jīng)歷“倍”的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答并集體訂正。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數(shù)字）現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習一下吧。（板書）（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。這樣設計，目的在于讓學生在操作中體會把紅花按４朵一份來平均分的過程，使操作過程與理解算理有機地結合起來，并讓學生結合擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，使學生在操作活動中理解了為什么要用除法計算的原因?？紤]到學生在學習乘法時對“幾個幾”有了一定的認識，所以在課前游戲中我設計了一個拍手的活動，既起到了課前激趣的作用，又為學習倍的意義作孕伏。五、走進生活第四層次：挑戰(zhàn)老師的問題①出示老師和一位小朋友的照片，并介紹兩人的年齡（32歲和8歲），提出問題：老師的年齡是小朋友的幾倍？（指名學生列式解答）②再出示一張4歲小孩的照片，并提問：你能根據(jù)這三張照片，提出哪些有關“倍”的數(shù)學問題呢？（指名學生匯報）六、總結延伸 師：小朋友們，這節(jié)課我們學習了什么內容？通過小朋友的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)和“倍”交上了朋友，希望你們帶著今天學習的知識走進生活，探索更多有關“倍”的奧秘。②讓學生說說紅帶子的長是綠帶子的幾倍，并說說是怎樣想的。①談話：幫“小蘿卜”找到了花朵間的倍數(shù)關系，“小青椒”想邀請我們來擺一擺花片，你們愿意嗎？②明確擺花片的要求：第一行擺4個藍花片，第二行擺12個紅花片。①課件同時出示第一幅圖和第三幅圖。④指名學生說出紅花與藍花之間的倍數(shù)關系并說明理由?！氨丁保?）圈一圈。教學過程：一、課前激趣 1．唱一唱讓學生根據(jù)課件中播放的音樂，邊拍手邊唱歌曲《兩只老虎》。緊接著提問“為什么3根一份？”請知道的學生回答，其他學生恍然大悟。借助直觀操作，擺一擺，畫一畫，圈一圈，加深對“倍”的理解。]五、總結提升通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么知識？ 教學反思：“倍”這個概念對于學生來說是比較抽象的概念，二年級的學生理解“倍”有一定的難度。練習深化。如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？練習反饋?！薄包S花的朵數(shù)是藍花的幾倍。（5）口答：小雞： ○○○小鴨 ： ●●● ●●●小雞有3只，小鴨有（）個3只，小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。第一篇：《倍的認識》教學設計與反思《倍的認識》設計教學目標：在動手實踐中，認識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，要用除法解決。（4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個（）?！薄八{花和黃花一共有8朵。如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？指名回答。問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”問：“怎樣說出紅花與藍花的關系？”指名回答，然后一起說。發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學課本和生活實際聯(lián)系起來。而真正理解倍的含義的學生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。、觀察、推理的能力，讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。②提問：你們能說說藍花和黃花之間有什么關系嗎？（指名學生說說自己的想法）③揭題：在藍花和黃花之間，除了我們剛才說的“多”和“少”的關系之外，還有“倍”的關系呢！今天這節(jié)課，我就和大家一起來認識“倍”。③先展示學生的作業(yè)，然后集體交流。③展示學生的作業(yè)，并提問：這時黃花為什么要3朵3朵的圈呢？（指名學生說說理由，并說出黃花與紫花之間的倍數(shù)關系）（5）比一比?！氨丁保?）擺一擺。（指名學生匯報，對分的方法和算的方法都給予肯定）③追問：如果有36朵紅花，甚至是更多的紅花，你覺得是分的方法快，還是