【正文】 善于觀察生活、積累生活的習慣。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。二、初讀課文，感知文意。2．把自己覺得好的句子摘抄下來。1．點撥：在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。4．班上匯報：明確：一是剛滿月的時候很愛玩；二是稍大些膽子越來越大，更加淘氣。（四）布置作業(yè)1．練習感情朗讀課文。）7．結(jié)合課文描寫貓三方面的性格特點，理解“古怪”一詞。引導學生歸納，課文主要講了兩個方面：一是貓的古怪性格；二是剛滿月的小貓十分淘氣。背誦自己喜歡的段落。讀這篇課文，會讓你想起什么？（老舍和貓的親密接觸讓他們產(chǎn)生了深厚的感情，在老舍的眼中，貓就是自己的朋友，在貓的心里，老舍就是自己的親人。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛?。?lián)系生活經(jīng)驗體會)師：貓在院子里干了些什么？(摔跤、打秋千）枝折花落是什么意思？想象院子里變成什么樣子？如果你把家里院子種的花弄得枝條斷了，花葉也落了，你爸爸或是媽媽會有怎樣的反應？師：是呀，這種情況一定讓人火冒三丈，恨不得立馬追上它好好地教訓它一頓。）貓會怎么叫？(長短不同,粗細各異，變化多端。師：從同學們的朗讀中我看到了這的確是一只古怪的貓呀。默讀課文，畫記關(guān)鍵詞語，完成習題。師：從這句話你讀懂了貓的性格是怎樣的？（盡職）板書：盡職你從哪些詞語看出它盡職？（一連就是幾個鐘頭、屏息凝視、???非??不可）指導讀“一連就是幾個鐘頭”師：還可以從哪些詞語看出來？什么是屏息凝視？（屏住呼吸，聚精會神地盯著看）誰來模仿貓屏息凝視？對，就是這樣，聚精會神地盯著。學生匯報。師：上節(jié)課我們學習了《貓》，認識了很多的詞語，現(xiàn)在我來考考大家。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。二、文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此我家永不養(yǎng)貓。至此作者開始反省自己的錯誤。富有情趣 可愛活潑（3）有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱聲了。更顯活潑。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。學習借助關(guān)鍵語句及運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。作者家一共養(yǎng)了幾只貓？筆下的貓可愛嗎？ 寫可愛的是一、二只貓。這只貓結(jié)局如何？五、研讀課文第二部分第二只貓與第一只貓相比，有什么不同？明確：更有趣，更活潑。由此可看出我們對第二只貓的感情比第一只貓的感情更深。（2）我開始覺得我錯了。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。情節(jié)三起三落，層層推進。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。揣摩重點詞句，體會貓性格古怪的特點。性格 無憂無慮 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 抓癢 稿紙 梅花 豐富多腔 變化多端 沒完沒了 跌倒 開辟 枝折花落 生氣勃勃 師：同學們的詞語讀得真好！那課文中貓給你留下了怎樣的印象呢？（古怪、貪玩、盡職、可愛、淘氣??）師：同學們說得對！老舍先生有句話概括了這只淘氣可愛的貓的性格，知道是哪一句嗎？（貓的性格實在有些古怪。師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪里？⑵可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：同學們做什么事也像貓一樣有決心，用“??非??不可”來說一說，誰會？ 師：剛才我們了解到貓的性格是——生接讀又老實 又貪玩 可是，說它貪玩吧，它又很————補充板書：又老實 又貪玩 又 盡職 引讀第一自然段，練習背誦。師：誰會做屏幕上的填空題？同學們你們在課文中找到了嗎？真棒！請同學們有感情地朗讀句子。師:現(xiàn)在我請代表來回答。四學習課文第二部分，體會小貓的可愛。男女生比賽讀。）六、作業(yè)閱讀描寫小動物的文章，體會動物的可愛。教學步驟：第一課時學習目標： 1．檢查預習；2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。4．小組合作研討。9．討論：作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的？ 抓住課文內(nèi)容，體會作者的表達方法。2．培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。8．指名匯報。3．自己再從文中舉一些例子體會體會。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。）三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。（教師重點指導一處范例以后，要著重引導學生自讀。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。難點：激發(fā)學生超越作品的感悟?！?面對小貓的死亡，我是“酸辛”的。）作者在此稱第二只貓為“所愛的東西”。追問：文中是怎樣描寫小貓的“不活潑”的？（找出句子，讀一讀）文中愛貓的三妹對第三只貓的態(tài)度是怎樣的？★“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”，“連”在這里是“甚至于”的意思。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的 亡失，更難過得