【正文】 “巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。教學準備：教師準備：生字卡片、印有連線游戲的練習紙、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一個紙質爆竹筒、寫有詞語的紙爆竹、一張繪有六種小動物的投影片。教學反思：當然，隨文識字既要識字，又要閱讀，任務比較復雜。老師先來說一說燕子尾巴的作用。（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動畫，試著背誦這一節(jié)。（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。（3）通過剛才的自學和上電腦查閱你了解了哪些知識？ 乖書空毛茸茸用觸摸的辦法理解 填空：例如：（小雞）是毛茸茸的。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。例如：我的名字叫小燕子，我有一個像剪刀似的尾巴。（一女生讀，全班讀這一句。5． 小松鼠是那樣的活潑而又機靈，一個陽光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著，突然發(fā)生了一件意想不到的事。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。學生思考：松鼠的尾巴有什么作用？（當掃帚、當降落傘、當被子）松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學會它們嗎？ 2． 分組自學課文（1）現(xiàn)在請小朋友們分小組把生字詞語讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請小組長上電腦查閱。當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）C、讀。）（板書：有什么用呢？）誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）二、研讀：松鼠尾巴的用處是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文?！端墒蟮奈舶汀方虒W設計之一設計意圖：以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。”（出示句子）師：“毛茸茸”和“大”使我們體會到松鼠的尾巴是那樣蓬松柔軟，摸上去很舒適。根據(jù)課文的特點，教師通過引導學生觀察有關圖片，以問題激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。這樣一來，學生原本想知道的內容通過教師巧妙的導入而揭示出來，因此學習的積極性被大大激發(fā)。通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。B、強調讀，讀出高興、明白。聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。（）是毛茸茸的。（3）小松鼠馬上明白了，它把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。（2）用聽背法背誦，同桌兩人，一人讀課文，一人看屏幕上的動畫，試著背誦這一節(jié)。老師先來說一說燕子尾巴的作用。教學反思：當然，隨文識字既要識字，又要閱讀，任務比較復雜。??！小松鼠真是一種可愛又機靈的小動物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。：，請大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。（小羊，小羊，回家了）4．（交流第二節(jié)）：朗讀指導：老師做媽媽，一個小朋友做小松鼠。8．小松鼠是活潑好動的小動物，可一年中有一個季節(jié)它卻喜歡躺在屋子里睡覺。1．教師示范說。第四篇：一年級語文上冊比尾巴教案滬教版[模版]比尾巴教學目標：能借助拼音讀準 “比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。“比”：學習筆畫“豎提”，書空并與“豎鉤”比較。你們看運動員入場了?！罢l”：開火車讀，注意翹舌音。師生做“一問一答”的游戲。仔細看看，這些動物都有哪些特點，選一句書中的句式四人小組交流。文章內容充滿想象力，內容生動有趣，情節(jié)強烈，能吸引孩子，同時語言簡單，易于獨立閱讀。第三個故事是通過老師的介紹來感受尾