【正文】 些細(xì)枝末節(jié)的了解性知識(shí)又大張旗鼓的詳細(xì)考查。尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長！第五篇：初一生物期末考試質(zhì)量分析生物期末考試質(zhì)量分析一、基本統(tǒng)計(jì)分析（85分100分），人數(shù)68，%（60分100分），人數(shù)598，%（059分），人數(shù)730，%（30分以下），人數(shù)46，%，最低分9分二、試題分析本次考試涉及七年級上冊共三單元內(nèi)容包括生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次及生物圈中的綠色植物這三部分內(nèi)容，共二十三大知識(shí)點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)?；靖拍钫莆漳：磺?，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。參加人數(shù)人，及格人數(shù)人，優(yōu)秀人數(shù)，平均分，及格率，優(yōu)秀率第一大題，單項(xiàng)選擇題，共20題，40分。加強(qiáng)各科之間交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)生物備課組的溝通與合作，資源共享，研究教材、研究大綱、研究學(xué)生，共同探討改進(jìn)教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究考試說明，抓牢基本知識(shí)、基本技能、基本方法的訓(xùn)練。（2）有關(guān)圖表及其信息提取能力差不少學(xué)生對生物圖表，尤其是坐標(biāo)曲線圖的分析認(rèn)識(shí)不到位，不能有效提取有關(guān)信息解決問題，造成嚴(yán)重失分。而拓展實(shí)驗(yàn)題是近幾年高考必考的一項(xiàng)內(nèi)容。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。整改措施：要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。次題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，此題失分較多，學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，成績不理想。這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的好時(shí)機(jī)。因此加強(qiáng)識(shí)圖能力的培養(yǎng)是十分必要的。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。因此對我們學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。二、得失分情況和原因進(jìn)行分析第一大題：單項(xiàng)選擇（共25題 50分）。特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成績！本次試卷共分二個(gè)大題，滿分一百分。大體問題如下：，學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力相對較不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際、對問題進(jìn)行分析。28題關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們的區(qū)別，容易混淆。抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)。注重理論聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)改變作業(yè)形式。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內(nèi)容豐富，難易適中、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價(jià)體系。第四題，識(shí)圖題、利用圖文資料回答問題。注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。但又重點(diǎn)考查了蛋白質(zhì)、核酸、跨膜運(yùn)輸、酶的作用、光合與呼吸等知識(shí)點(diǎn)。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。如第15題淋巴細(xì)胞DNA的合成有D、S兩種途徑但一般不增殖，骨髓瘤細(xì)胞只有D途徑，能不斷分裂增殖，D途徑能被氨基嘌呤阻斷，在含有氨基嘌呤的試管中將兩種細(xì)胞混合，加入PEG，問試管中細(xì)胞的種類和能增殖的細(xì)胞種類？這是對動(dòng)物細(xì)胞融合的考察，由于涉及信息較多，學(xué)生不能將復(fù)雜的題干信息簡潔化，造成思路混亂而出錯(cuò)。重視生物學(xué)科語言表達(dá)能力的訓(xùn)練《考試大綱》的能力要求中對學(xué)生的生物學(xué)語言表達(dá)能力提出了較高的要求。加強(qiáng)訓(xùn)練提高課堂實(shí)效性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的、分層次的訓(xùn)練并對特別差的學(xué)生有針對性的補(bǔ)課。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、：個(gè)別學(xué)生對知識(shí)的掌握不牢固不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。第三大題，探究題。對實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。判斷5題，每題1分，重點(diǎn)考查易混淆概念的區(qū)分、重要生命現(xiàn)象和規(guī)律的識(shí)記，例如生物對環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)、動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的差別、植物的生理活動(dòng)等。填空做題兩級分化嚴(yán)重，因考查全為基礎(chǔ)概念，稍微用功復(fù)習(xí)就能拿到及格分?jǐn)?shù)，而不背則一無所知。