【正文】 重要的話。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細致的調(diào)查。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。我們也確實在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。現(xiàn)代文閱讀能力考察現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學生的語文素養(yǎng)的部分?？紤]到八、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個需要掌握的實詞。雖說都是最基礎的內(nèi)容，但是在進行全面復習的時候還是非?；ㄙM時間的。就我教的兩個班而言，三班基本發(fā)揮了應有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。期末考試質量分析（二）我校比較圓滿地完成了期末測試。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件?？荚囍泻芏鄬W生計算諸如201，可見計算能力不是很好。應多關心“學困生”。這件上衣的本錢是多少元？這道題的錯誤率極高，可能有達到90%以上。第8小題：25分=（）時，很多同學填上，究其原因是換算時不懂得用分數(shù)來表示其數(shù)值。（1）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進行體積與容積單位間的換算及正確地運用這些單位。第四篇：期末考試質量分析期末考試質量分析期末考試質量分析（一）一、考試質量情況。加強隨堂聽課?！倍フn堂。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。以語文、數(shù)學兩個學科為例：【語文】：較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。，增強應試心理。作文的話題是我們學過的文章，也比較熟悉。在深華的題意上學生容易失誤。聽力最高分27分，及格人數(shù)較多。（6）提升教研活動和集體備課的實效。根據(jù)實際情況進一步完善各類制度，使各項工作規(guī)范有序開展。對學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關愛和引導，課堂上要把握好教學要求，課后重視個別輔導，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率和平均分。（1）端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力，消除讀書無用論的影響。優(yōu)生人數(shù)較少，并且存在偏科現(xiàn)象。課堂上不能很好地調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒，不想學，怕學，課堂效率低下。第一篇：2013年期末考試質量分析七年級第一學期期末考試質量分析在學校各級領導的正確指導下，七年級級部教育教學工作取得了一定的成績。（2）教學理念和教學方法比較陳舊在新課改的形勢下，不主動學習，自身的教學理念和教學方法跟不上新課改的要求，教學理念和教學方法陳舊。各科具體情況見表格。三、整改措施進一步加強對學生的管理。（4）要關心學困生，注意分層次因材施教。級部管理（1）完善制度，規(guī)范管理。（5）重視控輟保學工作控輟工作不但會影響檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把本項工作作為一項重要工作來抓。有很多選項帶有明顯的誘導項，學生在聽題時如果不從整體理解，就會失分。閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹圓夢（記述文），新產(chǎn)品介紹（說明文），未來機器人（說明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學生比較接近，學生易于掌握。大部分學生沒有充分的時間做題，加上時間不夠帶來的心態(tài)緊張，學生只能抓住幾空，如82,83,，但詞形沒有注意充分。4．聽力習慣不夠好，解題能力不強?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。突出生活性與教育性數(shù)學來源于生活，并運用于生活。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。知識比較牢固的地方。5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認真，錯誤地認為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。分析：學生審題時馬虎，也不排除有的同學不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標價240元，這件上衣以標價賣出后，剛好賺了20%。平時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。加強計算能力的培養(yǎng)。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。我們在教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。重要的是，通過這次考試我們認清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗。這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內(nèi)容。但是，這又是中考的必考題型。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。《我的小小幸?！愤@個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。語文教學重在培養(yǎng)學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同于其他學科非常重要的一點。對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。四、反思及改進措施戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。題型廣泛，難度適中。只有少數(shù)差生單詞記憶差。期待下學期取得更加優(yōu)秀的成績?？傊?，聽力部分學生做得還說可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學生較弱的運用和反映能力。（5）選擇單詞補全句子。今后在課堂教學設計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發(fā)學生學英語的樂趣。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛?？傊?，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。聽力的第二題全面考察了學生的聽記水平，學生丟分的原因主要是平時沒有進行過這樣的練習，若一個詞沒寫上，后面的詞根本就聽不下去了，導致整個題得分不夠高。學生的臨場應變能力差，思維能力差，審題習慣差?？梢娸o導差、轉差力度不夠。教師可以采取競賽、值日生報告等形式，提高學生口語表達能力。評價內(nèi)容要看學生學會了什么，能用英語做什么事情。（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。其主要原因為三點：第一，期中復習時間較短，沒有做出合理的復習計劃。其次，沒有重視對后進生輔導學習，導致成績兩極分化嚴重。教師趙萬宏2018年1月9日