【正文】 改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)形式，不斷地提升物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)造能力，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)資源中，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將有限的課堂實(shí)驗(yàn)延伸到課堂之外，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活、探索生活、發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的豐富的物理知識(shí)、物理原理及物理現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理知識(shí)、物理現(xiàn)象與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，生活隨處是知識(shí)，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼、善于思考問(wèn)題的大腦以及善于實(shí)踐操作的雙手，提升學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng)造能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要掌握課堂導(dǎo)入這一門藝術(shù)，以生動(dòng)有趣的導(dǎo)入形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，可以采用提出問(wèn)題、設(shè)置懸疑的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)他們的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，提升學(xué)生的課堂參與感；可以采用故事導(dǎo)入法，以一個(gè)包含物理知識(shí)、物理原理的故事開(kāi)頭，讓學(xué)生在引入入勝的故事情節(jié)中循序漸進(jìn)，不斷地跟著故事的情節(jié)發(fā)展去延伸和發(fā)散自己的思維，通過(guò)一個(gè)故事將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)形象化；可以采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入課堂，比如在課堂的開(kāi)始讓學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)小的物理實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過(guò)眼、耳、鼻、手等的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)知和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。（）課外有較多自主學(xué)習(xí)物理的時(shí)間。本研究不足之處，忽視了對(duì)課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。學(xué)生自主參與，合作交流，個(gè)性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征。當(dāng)我們現(xiàn)在只有電流表或電壓表時(shí)我們能不能測(cè)出電阻阻值？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。 有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。三、教學(xué)反思。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。同時(shí)，還要承認(rèn)處在發(fā)展中的學(xué)生、有個(gè)性差異性，肯定會(huì)存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題均可以在教師指導(dǎo)下得以解決。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過(guò)程、確保學(xué)生成功率〔3〕?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對(duì)初中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略?；A(chǔ)教育階段學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主要渠道。精選：作業(yè)一定要精心選取和編寫(xiě)。這樣才能實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。三、規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂教學(xué)效果，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。在提問(wèn)時(shí)，要注意：（1）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題少而精，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，反映教學(xué)的要求。同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程在物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。我們并不一味地反對(duì)教師講，而是提倡教師面對(duì)問(wèn)題有針對(duì)性地講，該講的不僅要講，而且要講得頭頭是道，明明白白。知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師，會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像。課堂的高效，并不一定指向所有學(xué)生都學(xué)會(huì)，而是應(yīng)該通過(guò)作業(yè)反饋，及時(shí)了解哪些學(xué)生會(huì)了，哪些學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，到底是哪里不會(huì)，有利于下一節(jié)課的輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞初中物理課堂教學(xué)有效性研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕。看來(lái)，好的教學(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷210份，有效問(wèn)卷201份。做題一對(duì)照答案—做題成為學(xué)習(xí)的主要方法，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。首先，一個(gè)有效的教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。另外，學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長(zhǎng)，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。教師只能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。說(shuō)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。電阻阻值的測(cè)量一般用“伏安法”，用電壓表測(cè)出電阻兩端的電壓，電流表測(cè)出通過(guò)電阻的電流，然后用R=U/I計(jì)算得出。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問(wèn)題，要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究。（）課堂上遇到問(wèn)題想問(wèn)教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時(shí)間。一、實(shí)施有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要改進(jìn)落后的教育觀念，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為教學(xué)主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主角。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生自制小孔成像裝置、潛水鏡、利用光的平面鏡成像的吞錢幣紙箱等等，讓物理實(shí)驗(yàn)課堂更加貼近學(xué)生的生活，使得知識(shí)來(lái)源于生活，加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)可以將評(píng)價(jià)主體多元化，改變老師評(píng)價(jià)的單一主體，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)及其他人士評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性、全面性，更具信服力。由于課程改革的復(fù)雜性，人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差（或者說(shuō)“理論與實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題”還沒(méi)有解決好），有的物理課越來(lái)越花哨、越來(lái)越復(fù)雜。著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。四、課題研究的主要原則1．“以人為本”原則。聽(tīng)課時(shí)既要看老師的教，更要看學(xué)生的學(xué)；既要看“過(guò)程和方法”，更要看“三個(gè)維度”目標(biāo)的整合。對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是活生生的課堂，即常態(tài)課研究。把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來(lái)。制定《學(xué)校校本教研制度》。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，構(gòu)建教學(xué)模式，撰寫(xiě)論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在總課題方案的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的子課題方案，扎實(shí)開(kāi)展課題研究；開(kāi)展“有效課堂教學(xué)案例征集”和“有效課堂教學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)3．總結(jié)深化階段（2010年春——2010年秋）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校整理研究成果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)本校實(shí)情申請(qǐng)結(jié)題鑒定；縣教研室組織專家組的課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，編輯《初中物理有效性教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀案例》和優(yōu)秀論文專集九、課題研究的管理1．本課題將在全縣范圍內(nèi)展開(kāi)研究與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)學(xué)校自愿申報(bào)后納入縣教育科研課題管理。即演示實(shí)驗(yàn)在課堂上如何發(fā)揮最大教學(xué)效果的研究演示實(shí)驗(yàn)有效性研究。本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)和做法，與同行們研討。2．演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不能馬虎，要認(rèn)真檢查儀器，課前要認(rèn)真進(jìn)行試做。二．演示實(shí)驗(yàn)課時(shí)的操作：1．注意實(shí)驗(yàn)的可視性，是取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的根本。例如，在儀器的關(guān)鍵部位涂上鮮明的顏色；在實(shí)驗(yàn)裝置后面配上適當(dāng)顏色的襯板，把被觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象襯托出來(lái)；在水或其他無(wú)色液體中加入適量的染料，以提高其可見(jiàn)度；用煙霧箱來(lái)演示光的直線傳播，透鏡成像等實(shí)驗(yàn)，使光路清晰地顯現(xiàn)出來(lái)等。這些問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)主體教學(xué)的實(shí)質(zhì)展開(kāi)，即為什么要進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是什么，從而激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生的思維從疑問(wèn)開(kāi)始，在聯(lián)想和想象中活躍，在獲得正確答案中發(fā)展，最后在具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中及結(jié)果中得到強(qiáng)化。此時(shí)，教室里的學(xué)生必定全堂嘩然、目瞪口呆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師在演示時(shí)，將該實(shí)驗(yàn)放在講臺(tái)教師用書(shū)正上方進(jìn)行，學(xué)生觀察時(shí)會(huì)馬上想到老師的書(shū)會(huì)很危險(xiǎn)，從而吸引了學(xué)生的注意力