【正文】 ：“愛，你了解多少？性，你知道多少？”這幾個特別“刺眼”的大字，學(xué)生們的臉上有的出現(xiàn)了錯愕、尷尬的表情，而且從學(xué)生的眼中我還讀出了他們對這個話題還產(chǎn)生了戒備心理。有了愛情，才有相愛的人之間的結(jié)合，才有了后代?！遍_頭幾句話是這樣的：“親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安。但從孩子們的眼神中，我知道，我不能退卻、躲閃。過了許久，有人小聲嘟噥著：“性行為！”“我們現(xiàn)在對性的理解有個誤區(qū)，一談到性就回避，就造成了一種神秘感、罪惡感、骯臟感、以及其他的心理問題。當(dāng)悅耳的鈴聲響過，我開始展示多媒體課件，大屏幕上赫然出現(xiàn)了：“愛，你了解多少？性，你知道多少？”這幾個特別“刺眼”的大字，學(xué)生們的臉上有的出現(xiàn)了錯愕、尷尬的表情，而且從學(xué)生的眼中我還讀出了他們對這個話題還產(chǎn)生了戒備心理。綜上所述，導(dǎo)入既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的過程。這樣導(dǎo)入學(xué)生反應(yīng)非常強烈，整齊洪亮地接完后面半句詩，注意力馬上集中了，能高效率地在快樂中學(xué)習(xí)。二、啟動思維質(zhì)疑導(dǎo)入案例教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)疑引入，如：大家知道雞是由雞蛋孵化出來的，那是否市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢?問題提出會馬上吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲，教師恰時地引出?鳥的生殖和發(fā)育?。一堂課精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。于是我引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級的知識點《生物與生物圈》及有關(guān)人體代謝的相關(guān)知識。在本章節(jié)幾個知識點上的教學(xué)我采取了如下措施：一 在動物維護生態(tài)平衡教學(xué)活動中首先通過大量的圖文資料展示讓學(xué)生認(rèn)識到人類盲目活動對動物生存與發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響這樣的客觀事實。第一篇：初中生物教學(xué)案例分析初中生物教學(xué)案例分析—《動物在生物圈中的作用》案例分析德陽初中 鄧陳健初中生物教材（人教版）八年級上第五單元《生物圈中其他動物》中的第三章《動物在生物圈中作用》，本章教學(xué)內(nèi)容與以前教材突出人與生物圈的思路一脈相承，是站在生物圈的高度對動物的作用進(jìn)行概括，動物在自然界中的作用間接影響人類的生活，也同時為第六單元中生物的多樣性及其保護打下基礎(chǔ)。聯(lián)系貼近學(xué)生生活的事例，盡量通過學(xué)生的切身感受和體驗，發(fā)展其思維能力，起到了明顯的效果。因此成為教學(xué)的難點。常言道：?良好的開端是成功的一半?。運用生物模型則可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。蛙為什么鳴叫？ 從而引出生物生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)。談話法導(dǎo)入比較自然，可消除學(xué)生可能產(chǎn)生的一些不必 要的顧慮和恐懼心理。在多媒體教室中，學(xué)生們正在交頭接耳，討論著老師會給他們帶來那些知識?！霸谀銈冄壑行∧泻⑦@些行為和性欲有沒有關(guān)系？”“沒有！小孩子肯定不懂的！”于是我更進(jìn)一步，問道：“如果畫面換成成年人在做類似的事情呢？你們認(rèn)為是什么行為？”大家都笑而不答。雖然事先曾想到他們會問這樣的問題，而一旦真的面對，我還是會有一些不自在?！霸谶@里，我只想給你念一封信，一封充滿父愛的信。我認(rèn)為：愛情無疑是一種精神的東西，但不僅是精神的東西，它有著生物性的基礎(chǔ)，也包含了人的自然結(jié)合，包括了人類的生生不息。第四篇：初中生物教學(xué)案例分析初中生物教學(xué)案例分析初中生物教學(xué)案例分析在多媒體教室中，學(xué)生們正在交頭接耳，討論著他們辛苦爭取來的這一節(jié)課老師會給他們帶來那些知識。“在你們眼中小男孩這些行為和性欲有沒有關(guān)系？”“沒有！小孩子肯定不懂的！”于是我更進(jìn)一步，問道：“如果畫面換成成年人在做類似的事情呢？你們認(rèn)為是什么行為？”大家都笑而不答。雖然事先曾想到他們會問這樣的問題，而一旦真的面對，我還是會有一些不自在。等孩子們笑得差不多了，我說，手淫是通過用手刺激生殖器官以達(dá)到性興奮和性高潮。”學(xué)生們在我的話語中也安靜了許多。”大家笑了起來。最后，我對學(xué)生使用顯微鏡的步驟規(guī)范了一下，學(xué)生也知道了其中的道理，印象還比原來的教學(xué)預(yù)案還要深。景洪市民族中學(xué)：余永林2014年9月