【正文】 適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平。三、看法和建議本次考試命題應(yīng)該說(shuō)難度、題量都適中，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面也很廣。第二大題：判斷：5分，得分率較高，第3小題錯(cuò)較多。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。部分學(xué)生邏輯推理能力較差在第六大題第2小題中，要求學(xué)生計(jì)算出∠B的度數(shù)。在取得的成績(jī)面前，我們還要正視考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，以使我們的學(xué)生、老師在今后的學(xué)習(xí)、教學(xué)中做到有的放矢。加強(qiáng)解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。綜上分析，今后教學(xué)中應(yīng)注意：注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。就簡(jiǎn)單的口算題來(lái)說(shuō)，做全對(duì)的也不過(guò)半數(shù)左右。然后根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。錯(cuò)誤最多的第4小題，“十位百分位都是8”學(xué)生把十位的8寫丟了。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。位置與方向，學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度和度數(shù)錯(cuò)誤率很高，失分很嚴(yán)重，而且又丟題的學(xué)生，要加大這部分的鞏固練習(xí)。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析本試卷難易適中，沒(méi)有偏、難、怪題，涉及面廣，題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題等。主要存在的問(wèn)題有：計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。失誤原因有：①簡(jiǎn)便計(jì)算公式理解不透徹；②個(gè)別學(xué)生把乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。期中考試結(jié)束后，經(jīng)過(guò)緊張的閱卷、統(tǒng)分工作之后，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體老師又利用教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)生在解答第最大是多少時(shí)，只考慮了四舍五入中的“入”，沒(méi)有考慮到四舍五入中的“舍”。在本張?jiān)嚲碇校瑔渭兊挠?jì)算（包括口算、列豎式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算）就占了25分，連同填空、解決問(wèn)題中的計(jì)算，計(jì)算的分值應(yīng)當(dāng)占據(jù)52分之多，但不失分的學(xué)生少之又少。四（1）、四（2）、四（3）班積分較接近，四（4）班積分相差較大，主要原因是水背班。第四大題：計(jì)算：20分，得滿分的同學(xué)只占26%，大多數(shù)同學(xué)因?yàn)椴蛔屑?xì)計(jì)算而失分，由此可見(jiàn)學(xué)生很粗心，計(jì)算能力還要加強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生失較大，因此對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)還要加強(qiáng)第五大題：操作：8分，有少數(shù)同學(xué)把3厘米的線段取在直線頂端，改變了題意。在學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)的情況下，學(xué)生計(jì)算能力的提高就應(yīng)列為首要問(wèn)題，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生書本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提高。試卷共有五大題：一、用心思考、正確填寫；二、我會(huì)判別；三、選擇題；四、計(jì)算題。判斷題目的在于考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。這張?jiān)嚲碛?jì)算題分值36分。平均得分16分左右。制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及改進(jìn)措施，更好地把成績(jī)提高。次之的是第3小題，原因之一是審題不認(rèn)真——把計(jì)數(shù)單位看成數(shù)位；原因之二是分不清計(jì)數(shù)單位和數(shù)位；最后是第4小題，做題時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察，粗心而丟分。第5小題，20%學(xué)生思維凌亂，沒(méi)有思路，可見(jiàn)應(yīng)用題審題、解題教學(xué)開(kāi)展得不夠扎實(shí)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。文 章來(lái)源蓮山 課件 w w Y k 9