【正文】 構(gòu)，左右大小均勻，橫折內(nèi)斜，橫稍短，豎題寫在豎中線上，捺寫在右斜線上。教學過程：一、談話引入課題。?寫完一個后找你們的同學評一評吧!`讀!你是怎么寫的?,出示要點,讀,口述要領(lǐng)。如：評比“小小書法家”，“寫字小能手”等，來調(diào)動學生練字的積極性。就可將其延伸，以后再遇到木字旁的字，他就會占格方法了。從好字中找規(guī)律，從壞字中講易犯的結(jié)構(gòu)錯誤的病筆，然后讓學生再書寫，后期可以由學生評論，甚至爭論，從中引出規(guī)律性的東西。另外，還可以讓學生把自己寫的字與范字做觀察比較，審視自己所寫的點畫、結(jié)構(gòu)等，做自我評價，發(fā)現(xiàn)不足，及時修改。二、簡單講解寫字的技巧（1）正確的寫字姿勢。因此，教師除了繼續(xù)要求學生寫字筆畫認真、筆順正確、間架結(jié)構(gòu)合乎要求外，還要做到字的大小均勻，行款整齊，布局合理，使整頁紙的字寫得勻稱、自然、美觀。在書寫時，用指力較多，而且要根據(jù)所寫筆畫的粗細長短來調(diào)整手腕的力度。遇到結(jié)構(gòu)特殊或筆畫特別多或特別少的字，要重點分析、講解，指導學生把這些字寫好。在學生有了一定寫字能力以后，要求學生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫端正。（二）教給學生運筆的方法鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。寫字時頭要正，稍向前傾，肩要平，腰要直。在一節(jié)寫字課上，教師可當堂批改一部分學生的作業(yè)，然后講評。對寫得好的字可用紅筆圈出，特別好的可畫雙圈，以此鼓勵學生認真寫字。示范和指導要結(jié)合起來進行。這是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在分析筆畫時，要指導學生運筆，掌握正確的運筆方法。低年級學生練習書寫之前，可以先看著黑板上的范字進行書空練習，作為練寫的過渡。教師根據(jù)批改的情況，對學生的寫字作業(yè)進行分析、評議。鉛筆字的教學鉛筆是初學寫字使用比較方便的一種文具，因此低年級學生使用鉛筆練習寫字。兩臂平放在桌子上，左手按紙，右手握筆?！保ㄈ┙虒W生學會使用田字格低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。學生練習的次數(shù)多了，自己能說出字的筆順，就不必字字書空了。所以在鉛筆字教學部分講的基本知識、要求和方法，對指導學生寫鋼筆字也是適用的。鋼筆尖彈性小，它的運筆方法是頓、按、起、收。如果寫錯了字，決不能亂涂，可用小刀輕輕刮去或者在錯字上畫一個圈，重新寫一個正確的字。因此，要把字寫好，筆畫的組合很有講究。這樣，可以防止學生寫錯筆畫。上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上的，有的是上蓋下的，有的是上下不相讓的?！疤峁P即練字時”，把每次作業(yè)當作練字的機會，長此下去，才能糾正不良的書寫習慣，改正書寫馬虎的毛病。教學過程:一、創(chuàng)設情景,激趣導入。?學生自主上臺展示。出示漢字：百、朱、孫、張、呂、李請小朋友觀察，說說這些字是什么結(jié)構(gòu)。學生模仿，在習標格紙上練習書寫。這也讓我們清楚地認識到在教師在寫字教學中，一定要有前瞻性，要高屋建瓴、審時度勢，在關(guān)鍵處要及時給予學生引導點撥。教師的示范能讓教師在有限的教學時間內(nèi)給學生以科學地、有效地指導，能較快地提高他們的書寫水平。學生根據(jù)教師的指導、示范練習寫字是思維活動、感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。教師在批改過程中，要善于捕捉學生寫字中的閃光點，巧妙、適時、恰當?shù)貙懮显u語。激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。三、教學基本筆畫：（一）“點”“點”的書寫要領(lǐng)：（1）點 ：如同人的眼睛，體現(xiàn)精神。左邊低來右邊高。B、學生練寫。教師示范書寫：人、八、入、有。勤學苦練、持之以恒板書設計：點： 主橫： 上豎： 十個撇： 人捺： 大基本筆畫義 文下 五平豐川 書八 入夫 火3六土半開有木