【正文】 年級第五單元25的乘法口訣教案第五單元2—5的乘法口訣 課題：數(shù)松果 教學目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。通過這些對比，使學生深刻地理解乘法的意義和應用。這樣的問題在認識乘法里已經(jīng)安排，現(xiàn)在教學應注意算式的得數(shù)不能從圖畫里數(shù)得，也不能用加法算得，要用乘法口訣計算。這些題都放在一個色塊上，用于檢查口算的教學情況。提出挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)整理口訣的興趣。利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁第1題、第18頁第1題。第9頁想想做做讓學生進一步體會乘法算式和乘法口訣的關(guān)系。其中四道乘加式題都是特別設(shè)計的，如32+2=8可以理解成3個2加1個2得8，24+4=12可以理解成2個4加1個4得12。第4題在□里填數(shù)、在○里填運算符號，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。第 4 頁（1）在列出乘加、乘減算式的過程中，進一步理解乘法的意義。教材給學生提供了許多主動學習的機會，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學生看圖用加法算出來，從而體會相鄰兩格人數(shù)間的關(guān)系。例題求2～4個車廂里有多少人，為什么先畫張表算一算？首先由于列表計算是解決問題常用的策略與方法。表現(xiàn)在： 從圖畫里提取的數(shù)學內(nèi)容比較具體，如2個蹺蹺板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴學生的?！犊鞓返年犎栈顒印肥且淮螆鼍靶偷膶嵺`活動，根據(jù)場景里的內(nèi)容，可以提出和解決許多乘法問題。第二，教學乘法口訣共編排五道例題，6的口訣各一道。二是教材提出的問題很少，把提出問題和解決問題的機會都留給學生。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計算，也可以用乘法計算。本單元教材把解決實際問題的教學與計算教學有機結(jié)合，在練習中安排了許多實際問題，鼓勵學生用乘法的知識解決這些問題。這些合作活動很容易開展，耗時少、速度快，能全員參與，還能及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。如果把花蕊改成12或6，就能練習其他口訣。教學1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。（1）重溫編口訣的過程，加深對口訣的理解。（3）設(shè)計較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。想想做做里有三道用圖畫呈現(xiàn)的實際問題。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號在前面，加號或減號在后面。（3）教學5和6的乘法口訣，仍然先畫張表計算，再從表格里提出1個幾、2個幾等數(shù)學問題，并寫出乘法算式，然后編出乘法口訣。因此，教材適當提高了教學活動的要求。在相對穩(wěn)定的教學線索上，各道例題的編寫又各具特點，以適應學生的實際情況，逐漸提升學習活動水平，滿足學生的學習需要。教學6的乘法口訣后編排了練習三，在練好6的口訣的同時兼顧1～5的口訣的練習。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。第一，把乘法口訣分成三段教學，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學1～4的口訣后插入乘加、乘減計算。教學5的乘法口訣后編排了練習二，綜合練習1～5的口訣。教學乘法口訣的主要活動是：在現(xiàn)實情境中提煉數(shù)學問題按乘法意義把幾個幾寫成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應的口訣用編出的口訣計算表內(nèi)乘法。（2）教學4的乘法口訣時，學生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗。為了便于學生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學生填出乘法算式44=□的積。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學運算順序，而是讓學生進一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個4相加如果用乘法34計算，也可以使計算簡便，這就是在新的情境中對乘法意義的進一步理解。在想想做做里先算乘法，就會成為學生能夠接受的規(guī)定。為此，教材安排了內(nèi)容充實、形式多樣、生動有趣、富有效率的練習活動。教材應注意指導學生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。如果依次計算55255，能體會口訣間的關(guān)系；如果隨機計算，有助于熟練口算。教材多次組織同桌兩人的合作學習，如對口令說乘法口訣和口算乘法等。生活中經(jīng)常有求幾個相同加數(shù)的和的問題，應用乘法解決這些問題，能加強對乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。（3）組織乘法問題和加法問題的比較，如第20頁第9題。一是場景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹上有2個鳥窩，5棵樹上的鳥窩是5個2相加；每個帳篷前面晾的毛巾是2個6條；河邊洗菜的隊員有3個2人，一共用菜盆3個4只這些內(nèi)容使本次實踐活動是用乘法來解決實際問題。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。單元復習整理和應用1~6的乘法口訣。（1）2和3的口訣是教學乘法口訣的起步階段，教學活動的要求相對較低。表現(xiàn)在： 先畫張表計算坐小火車的人數(shù)，再從現(xiàn)實情境中提出幾個幾相加的數(shù)學問題，讓學生參與編乘法口訣。相對穩(wěn)定的教學活動線索，有利于學生主動建構(gòu)新的數(shù)學知識。計算這些式題，只要直接寫出最后的結(jié)果，不要寫出計算的步驟與過程。第3題在列出乘加算式的過程中，能進一步加強對乘法概念的體會。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習口算的作用。乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。把記憶負擔分散在平時，落實在過程中，是科學的學習方法。再如單元復習里的□5=□，等號左邊的框里可以填6，一道題練了六句口訣。教材安排六次口算練習，如第10頁第6題、第14頁第4題等。（1）圖畫和括線呈現(xiàn)的問題，如第15頁第6題。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計算，不能用乘法計算。因此，組織學生觀察場景圖，整理和交流從圖畫里獲得的數(shù)學信息，是十分重要的教學活動。學生在小組內(nèi)進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。做家務教學目標：結(jié)合“擺筷子“的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。投影出示：教材第32頁表格學生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視。記口訣師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？ 抽生答三、總結(jié)提升師：今天的學習，你有什么收獲，有哪些進步？能把2的乘法口訣背下來么? 聯(lián)系設(shè)計：教材第33頁。師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題，怎么解答？ 給學生足夠的時間和機會，進行充分的交流，教師要及時地給予點評、鼓勵。編口訣。教學重難點：掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。在解決問題的過程中，進一步鞏固2—5 的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。三、總結(jié)提升師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？ 練習設(shè)計：教材第41頁練習三： 教學目標復習、鞏固學過的乘法口訣進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決問題的能力。組織學生交流，重點說清自己是如果思考的。教學過程：一、問題情境師：通過半學期的學習，同學們有什么收獲呢？還有那些地方存在疑問？ 抽生答師：現(xiàn)在就用你所學的知識解決一些我們生活中的實際問題吧！二、自主探究外出參觀。指導個別有困難的學生。第二課時一：情景導入師：同學們，看看這幾個同學在討論什么，我們也一起參加吧！課件出示：教材第45頁情境圖一 抽生答二、探究新知我的成長足跡、師：同學們，說說這半學期來你的成長足跡吧！主要讓學生談自己的收獲和疑問。在練習中采用多種形式和方法，激發(fā)學生的學習興趣。看誰寫得算式又多又對。活動四：智慧房，找規(guī)律，寫算式。，正確理解8的乘法口訣的意義，熟記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣進行簡單計算。師：“請你觀察，小狗每次跳到了幾？接下來該跳到幾了？”師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 ，并說出用那一絕口訣83 48 86 78 口訣：58 82 38 88 口訣：