【正文】 （學(xué)生之間指口訣提問每句口訣表示的含義, 教師指導(dǎo)）板 8的乘法口訣師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】口算卡及實物投影。六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學(xué)生掌握得不錯。４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？二、實踐應(yīng)用活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。（課件出示：教材第48頁第12題）師：從圖中了解到哪些信息？ 抽生答師：該怎么列式解答呢？自己試一試。組織學(xué)生交流展示自己的作品，指導(dǎo)這四個圖案剪出來的是什么樣子的。學(xué)生在小組里互相遍體，共同解答。通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力，達(dá)到熟練計算的程度。二、自主研究師：同學(xué)們，先說說大家這單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 學(xué)生可能會說：我知道了25的乘法口訣我能根據(jù)一句乘法口訣寫出2個乘法算式 我能運用乘法口訣進(jìn)行乘法計算 ??師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識。組織交流，梳理有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：一、問題情境課件出示：教材第36頁情境圖師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？ 抽生答二、自主探究用圓片擺一擺，填一填師：現(xiàn)在請同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。教學(xué)重難點：會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘法加計算的計算方法。師：你是怎么想到是“一二得二”的呢？生：1x5=5的口訣是易物得五，那么我想到1X2=2，口訣應(yīng)該是一二得二。小棒教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究一、問題情境復(fù)習(xí)5的乘法口訣。學(xué)生討論。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：一、問題情境 教師談話導(dǎo)入投影出示：教材第30頁情境圖 師：你從圖中中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：數(shù)一數(shù)，填一填師：這些松果有多少個呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。（4）安排實踐活動，在開放的情境中用乘法解決實際問題。有些題的圖畫里能直接看到幾個幾相加，如第16頁第7~9題；有些題要通過形象思維體會第 8 頁 幾個幾相加，如第16頁第10題，第18頁第6題等。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問題及其原因，努力提高正確率。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個角度整理口訣，豐富對乘法口訣的體驗。通過綜合性、開放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。第2題的圖意可以看成2個4相加，也可以看成4個2相加，它們都能寫出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關(guān)系?？谒阋晃粩?shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》要求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時達(dá)到每分8～10題的速度。例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個4條是多少，再加上2條的思路列出來的，先算算式中的乘法是很自然的。如果注意到3個魚缸里各有4條金魚，就會想到先算這3個魚缸里的金魚有多少條，再加上另一個魚缸里的2條。2． 教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。因此，這張表格便于第 3 頁 學(xué)生寫出乘法算式，編出乘法口訣。理解乘法口訣的意義要落實在兩個層面上： 一個層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個數(shù)相乘的積是多少；另一個層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進(jìn)一步體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運算。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價值。這樣編排，使基礎(chǔ)知識的獲得與基本技能的形成同步發(fā)展、相輔相成，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。第8題用圖畫呈現(xiàn)，加數(shù)相同和不同很直觀。（2）圖畫和對話呈現(xiàn)的問題，在第16頁及后面的練習(xí)中有很多。使用這些題，要給學(xué)生較充裕的時間，不要盲目求快。多數(shù)乘法口訣，每句可以算兩道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。理解這些聯(lián)系，就能從一句口訣推導(dǎo)出另一句口訣，利用已經(jīng)記住的口訣幫助記憶其他口訣。第1題從加法算式開始，通過擺小棒感受幾個幾相加，從而填寫乘法算式并編出乘法口訣。這些理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。無論列出哪種算式，都能促進(jìn)對乘法的理解，培養(yǎng)靈活思考的能力。例題提出4個魚缸一共有多少條金魚的問題后，安排學(xué)生獨立解決問題并交流方法。二是寫出兩道乘法算式的積，大多數(shù)算式的積都要學(xué)生填寫，相應(yīng)的乘法口訣也要求學(xué)生編出來。學(xué)生看圖算一共有多少人，會這樣想：1個車廂坐4人、2個車廂坐8人教材順應(yīng)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們把思考整理成表格，提升數(shù)學(xué)化的程度。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，要處理好以下三個環(huán)節(jié)： 一是根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，三是用乘法口訣得出乘法算式的積。這些編排，有助于學(xué)生扎扎實實地掌握新知。緊接著每道例題，都設(shè)計一次想一想。第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣(一)》教案本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。例題的教學(xué)內(nèi)容是編出乘法口訣，想一想的教學(xué)內(nèi)容是利用口訣計算表內(nèi)乘法；兩個數(shù)相乘可以寫出兩道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一想里，用編出的口訣求積；例題的教學(xué)以讓學(xué)生有意義地接受為主，想一想的教學(xué)讓學(xué)生獨立完成。1． 讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義。如教學(xué)口訣二三得六，從圖畫里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2個3人）求2個3人是多少人可以用23=6計算；23=6是2乘3得6可以說成一句口訣二三得六；32=？是3和2相乘可以用口訣二三得六求出積是6。其次是從表格里容易得出1個2個4相加、3個4相加等數(shù)學(xué)問題，填出的1個、2個、3個、4個車廂的人數(shù)分別是四道乘法算式的積。學(xué)生通過編口訣，能深刻體會口訣的含義，并記憶這些口訣。把4個魚缸里金魚的條數(shù)連加，是最容易想到的方法。（2）聯(lián)系解決實際問題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計算遷移。3． 練習(xí)活動多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣。在這些活動中，進(jìn)一步理解口訣的含義。單元復(fù)習(xí)整理教學(xué)的全部乘法口訣，橫著看和豎著看口訣表里的規(guī)律，也有助于有意義地記憶乘法口訣。也有一些乘法口訣，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。新授階段可以掌握在每分算6道題左右，單元復(fù)習(xí)控制在每分算8道題左右。解決這些問題的關(guān)鍵是找到其中的求幾個幾相加的數(shù)學(xué)問題，據(jù)此列式計算。第9題用對話呈現(xiàn)，加數(shù)相同還是不同需要體會。教材在編排上有三個特點。第三，編排了兩個練習(xí)、一個單元復(fù)習(xí)和一次實踐與綜合應(yīng)用。表現(xiàn)在： 不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對前一層面的理解，要在教學(xué)中隨時落實到位；對后一層面的理解，可在教學(xué)中逐步實現(xiàn)。例題要求學(xué)生編口訣四四（），通過親自編口訣的實踐，更好地體會口訣的來源與含義。第11頁例題和試一試分別教學(xué)乘加、乘減兩步計算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。試一試計算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導(dǎo)學(xué)生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。（2）不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。如第15頁第2題，三朵花分別練習(xí)與3有關(guān)的乘法口訣。（3）通過合作學(xué)習(xí)和獨立口