【正文】 學生觀察場景圖，整理和交流從圖畫里獲得的數(shù)學信息，是十分重要的教學活動。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計算，不能用乘法計算。（1）圖畫和括線呈現(xiàn)的問題，如第15頁第6題。教材安排六次口算練習，如第10頁第6題、第14頁第4題等。再如單元復習里的□5=□，等號左邊的框里可以填6，一道題練了六句口訣。把記憶負擔分散在平時，落實在過程中，是科學的學習方法。乘法口訣是根據乘法算式編出來的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習口算的作用。第3題在列出乘加算式的過程中，能進一步加強對乘法概念的體會。計算這些式題，只要直接寫出最后的結果，不要寫出計算的步驟與過程。相對穩(wěn)定的教學活動線索，有利于學生主動建構新的數(shù)學知識。表現(xiàn)在： 先畫張表計算坐小火車的人數(shù)，再從現(xiàn)實情境中提出幾個幾相加的數(shù)學問題，讓學生參與編乘法口訣。（1）2和3的口訣是教學乘法口訣的起步階段，教學活動的要求相對較低。單元復習整理和應用1~6的乘法口訣。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。教材在編排上有三個特點。第三，編排了兩個練習、一個單元復習和一次實踐與綜合應用。表現(xiàn)在： 不僅有利于學生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學思考能力，而且能培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，增強學習數(shù)學的自信心。對前一層面的理解，要在教學中隨時落實到位；對后一層面的理解，可在教學中逐步實現(xiàn)。例題要求學生編口訣四四（），通過親自編口訣的實踐，更好地體會口訣的來源與含義。第11頁例題和試一試分別教學乘加、乘減兩步計算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。試一試計算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導學生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。（2）不斷整理口訣，科學地記憶口訣。如第15頁第2題，三朵花分別練習與3有關的乘法口訣。（3）通過合作學習和獨立口算，檢查口算能力。4． 結合計算教學解決實際問題。教材先安排能直觀看到幾個幾相加的題，再安排體會幾個幾相加的題，重視了對乘法數(shù)量關系的分析?！犊鞓返年犎栈顒印肥且淮螆鼍靶偷膶嵺`活動，在設計上有兩個特點。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。教學6的乘法口訣后編排了練習三，在練好6的口訣的同時兼顧1～5的口訣的練習。在相對穩(wěn)定的教學線索上，各道例題的編寫又各具特點，以適應學生的實際情況，逐漸提升學習活動水平，滿足學生的學習需要。因此，教材適當提高了教學活動的要求。（3）教學5和6的乘法口訣，仍然先畫張表計算，再從表格里提出1個幾、2個幾等數(shù)學問題，并寫出乘法算式，然后編出乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號在前面，加號或減號在后面。想想做做里有三道用圖畫呈現(xiàn)的實際問題。第 5 頁（3）設計較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。（1）重溫編口訣的過程，加深對口訣的理解。教學第 6 頁 1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。如果把花蕊改成12或6，就能練習其他口訣。這些合作活動很容易開展，耗時少、速度快，能全員參與，還能及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。本單元教材把解決實際問題的教學與計算教學有機結合，在練習中安排了許多實際問題，鼓勵學生用乘法的知識解決這些問題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計算，也可以用乘法計算。二是教材提出的問題很少，把提出問題和解決問題的機會都留給學生。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來么？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。三、總體提升師：今天的學習，你有什么收獲，有哪些進步？能把5的乘法口訣背下來么? 聯(lián)系設計：教材第31頁。師：拿出學具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。組織匯報交流，共同總結2的乘法口訣。教師引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。組織學生匯報交流，師生共同完成表格。掌握4的乘法口訣，會有已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。三、總結提升 師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步，能把4的乘法口訣背下來么？ 練習設計：教材第39頁回家路上 教學目標：結合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。??只要學生說得合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發(fā)言。組織交流，師生共同完成表格師：看來同學們對于學過的乘法口訣背過了，具體解決問題怎么樣呢？ 課件出示：教材第43頁第6題學生獨立解決問題，教師巡視了解情況。教學方法：自主學習、合作探究。課件出示：教材第44頁圖二師：老師想請同學們幫老師買獎品，如果老師給你10元錢，可以買什么？ 抽生答邊擺邊說學生在小組內擺點子圖，說學過的乘法口訣，教師巡視。三、課堂小結練習設計：教材第44頁。第四篇：二年級數(shù)學乘法口訣求商課時教案教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P88P89 課題： 《練習五》 教學目標：進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。活動二：爬智慧樹。３、探究解決問題的方法。【學習目標】“數(shù)軸”這個直觀模型，經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源?！?二．自主探究，合作交流 。師：“現(xiàn)在給你2分種的時間，看誰背的快！” 三．用口訣，并解決問題出示螃蟹圖，請學生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… ，學生口答 （）=56 口訣：（）（）=24 口訣： 四．交流收獲小結今天我們學習了什么知識？你學會了什么？ 【學習目標檢測】 。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？ 生：先說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再按照這樣的規(guī)律繼續(xù)往下說，并說一說自己是怎樣算出來的。，應用8的乘法口訣解決簡單的問題。１、先觀察組算式的特點，后小組討論。１、以四人小組討論它可能有哪些算式。關注學生技能發(fā)展的同時，關注學生思維能力、實踐能力的發(fā)展。提出問題。如果學生敘述不完整就要適時引導學生加以補充改正，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力。師：你能幫忙解決這些問題么？說說你是怎么想的？ 課件出示：教材44頁 師：一共需要多少瓶誰？讓學生選擇自己學會的方法計算。三：總結提升通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？ 練習設計：教材443頁。進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。教學重難點：鞏固學過的乘法口訣，靈活運用知識解決問題。教學準備：課件教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：一、問題情境課件出示：教材第38頁情境圖師：小熊吧幾個紅果串成一串??你能完成下面的表格么？ 課件出示：表格學生獨立完成表格后，組織交流匯報。師：現(xiàn)在結合自己動手操作的過程以及表格中的數(shù)據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣么？咱們來試一試吧，1輛車需要幾個輪子？ 生：1x3=3，口訣是一三得三。三、總結提升師：這節(jié)課你學會了什么？ 練習設計：教材第35頁需要幾個輪子 教學目標：結合“需要幾個輪子”的棘突情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學生自主學習的能力。課間活動 教學目標：使學生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同一個乘法算式可以解決不同的實際問題。了解情況。掌握2的乘法口訣，會用已經學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。組織匯報交流，教師根據學生的回答，并板書相應的乘法算式。第 9 頁第三篇：小學二