【正文】 學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，整理和交流從圖畫(huà)里獲得的數(shù)學(xué)信息，是十分重要的教學(xué)活動(dòng)。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計(jì)算，不能用乘法計(jì)算。（1）圖畫(huà)和括線呈現(xiàn)的問(wèn)題，如第15頁(yè)第6題。教材安排六次口算練習(xí)，如第10頁(yè)第6題、第14頁(yè)第4題等。再如單元復(fù)習(xí)里的□5=□，等號(hào)左邊的框里可以填6，一道題練了六句口訣。把記憶負(fù)擔(dān)分散在平時(shí)，落實(shí)在過(guò)程中，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來(lái)的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習(xí)口算的作用。第3題在列出乘加算式的過(guò)程中，能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法概念的體會(huì)。計(jì)算這些式題，只要直接寫(xiě)出最后的結(jié)果，不要寫(xiě)出計(jì)算的步驟與過(guò)程。相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)線索，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。表現(xiàn)在： 先畫(huà)張表計(jì)算坐小火車的人數(shù)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)情境中提出幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生參與編乘法口訣。（1）2和3的口訣是教學(xué)乘法口訣的起步階段，教學(xué)活動(dòng)的要求相對(duì)較低。單元復(fù)習(xí)整理和應(yīng)用1~6的乘法口訣。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。教材在編排上有三個(gè)特點(diǎn)。第三，編排了兩個(gè)練習(xí)、一個(gè)單元復(fù)習(xí)和一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用。表現(xiàn)在： 不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對(duì)前一層面的理解，要在教學(xué)中隨時(shí)落實(shí)到位；對(duì)后一層面的理解，可在教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)。例題要求學(xué)生編口訣四四（），通過(guò)親自編口訣的實(shí)踐，更好地體會(huì)口訣的來(lái)源與含義。第11頁(yè)例題和試一試分別教學(xué)乘加、乘減兩步計(jì)算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。試一試計(jì)算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導(dǎo)學(xué)生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。（2）不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。如第15頁(yè)第2題，三朵花分別練習(xí)與3有關(guān)的乘法口訣。（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立口算，檢查口算能力。4． 結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。教材先安排能直觀看到幾個(gè)幾相加的題，再安排體會(huì)幾個(gè)幾相加的題，重視了對(duì)乘法數(shù)量關(guān)系的分析?！犊鞓?lè)的隊(duì)日活動(dòng)》是一次場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。教學(xué)6的乘法口訣后編排了練習(xí)三，在練好6的口訣的同時(shí)兼顧1～5的口訣的練習(xí)。在相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)線索上，各道例題的編寫(xiě)又各具特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸提升學(xué)習(xí)活動(dòng)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教材適當(dāng)提高了教學(xué)活動(dòng)的要求。（3）教學(xué)5和6的乘法口訣，仍然先畫(huà)張表計(jì)算，再?gòu)谋砀窭锾岢?個(gè)幾、2個(gè)幾等數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出乘法算式，然后編出乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號(hào)在前面，加號(hào)或減號(hào)在后面。想想做做里有三道用圖畫(huà)呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。第 5 頁(yè)（3）設(shè)計(jì)較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。（1）重溫編口訣的過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解。教學(xué)第 6 頁(yè) 1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學(xué)5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學(xué)6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。如果把花蕊改成12或6，就能練習(xí)其他口訣。這些合作活動(dòng)很容易開(kāi)展，耗時(shí)少、速度快，能全員參與，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。本單元教材把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在練習(xí)中安排了許多實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法的知識(shí)解決這些問(wèn)題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。二是教材提出的問(wèn)題很少，把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)都留給學(xué)生。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來(lái)么？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。三、總體提升師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有哪些進(jìn)步？能把5的乘法口訣背下來(lái)么? 聯(lián)系設(shè)計(jì)：教材第31頁(yè)。師：拿出學(xué)具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。組織匯報(bào)交流，共同總結(jié)2的乘法口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。組織學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同完成表格。掌握4的乘法口訣，會(huì)有已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、總結(jié)提升 師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步，能把4的乘法口訣背下來(lái)么？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第39頁(yè)回家路上 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。??只要學(xué)生說(shuō)得合理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。組織交流，師生共同完成表格師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的乘法口訣背過(guò)了，具體解決問(wèn)題怎么樣呢？ 課件出示：教材第43頁(yè)第6題學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視了解情況。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。課件出示：教材第44頁(yè)圖二師：老師想請(qǐng)同學(xué)們幫老師買獎(jiǎng)品，如果老師給你10元錢，可以買什么？ 抽生答邊擺邊說(shuō)學(xué)生在小組內(nèi)擺點(diǎn)子圖，說(shuō)學(xué)過(guò)的乘法口訣，教師巡視。三、課堂小結(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第44頁(yè)。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣求商課時(shí)教案教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P88P89 課題： 《練習(xí)五》 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣求商的方法?；顒?dòng)二：爬智慧樹(shù)。３、探究解決問(wèn)題的方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】“數(shù)軸”這個(gè)直觀模型，經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。” 二．自主探究，合作交流 。師：“現(xiàn)在給你2分種的時(shí)間，看誰(shuí)背的快！” 三．用口訣，并解決問(wèn)題出示螃蟹圖，請(qǐng)學(xué)生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… ，學(xué)生口答 （）=56 口訣：（）（）=24 口訣： 四．交流收獲小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 。(提出要求)請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來(lái)它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同嗎？ 生：先說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再按照這樣的規(guī)律繼續(xù)往下說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。，應(yīng)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。１、先觀察組算式的特點(diǎn)，后小組討論。１、以四人小組討論它可能有哪些算式。關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。提出問(wèn)題。如果學(xué)生敘述不完整就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以補(bǔ)充改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。師：你能幫忙解決這些問(wèn)題么？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 課件出示：教材44頁(yè) 師：一共需要多少瓶誰(shuí)？讓學(xué)生選擇自己學(xué)會(huì)的方法計(jì)算。三：總結(jié)提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材443頁(yè)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境課件出示：教材第38頁(yè)情境圖師：小熊吧幾個(gè)紅果串成一串??你能完成下面的表格么？ 課件出示：表格學(xué)生獨(dú)立完成表格后，組織交流匯報(bào)。師：現(xiàn)在結(jié)合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣么？咱們來(lái)試一試吧，1輛車需要幾個(gè)輪子？ 生：1x3=3，口訣是一三得三。三、總結(jié)提升師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第35頁(yè)需要幾個(gè)輪子 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的棘突情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課間活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問(wèn)題。了解情況。掌握2的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。第 9 頁(yè)第三篇：小學(xué)二