【正文】 ？匯報(bào)上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)。，樹(shù)立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（小組觀察，然后交流）匯報(bào)（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察水壺的。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。，教學(xué)中通過(guò)提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，方位知識(shí)也比較模糊，在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)造一些情景，組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受來(lái)建立和鞏固空間觀念和方位知識(shí)。六、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正，并能做全對(duì)。師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）：觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體,我們可以從物體的、位置上去觀察。九、教后記第二篇：觀察物體二年級(jí)第五單元教案觀察物體（一）教材簡(jiǎn)析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察的圖形猜測(cè)可能是什么物體。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。，一步一步猜測(cè)，是什么？匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。：同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法?；顒?dòng)二：一個(gè)面是長(zhǎng)方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是長(zhǎng)方形的立體圖形。、書(shū)包的照片，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從物體的哪一個(gè)面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。第一課時(shí) 觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。1． 放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論（一）教學(xué)例2小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀察長(zhǎng)方體，并和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。學(xué)生觀察照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀察球體，給我們的視圖感受都是圓形）小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。第三課時(shí) 觀察物體練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：對(duì)“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。填一填圖形,所看到的形狀可能不同。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。：請(qǐng)每組組長(zhǎng)把玩具狗放在桌子的中間，把頭對(duì)著1號(hào)同學(xué)。：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)玩具狗進(jìn)行觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、實(shí)踐應(yīng)用教材第67頁(yè)的例1。（1）投影出示第1題的圖片。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。）（3）組織學(xué)生用直尺畫(huà)出其他圖形的對(duì)稱軸。練習(xí)十五的第3題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷鏡子里的像。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。（4）組織學(xué)生操作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。（2）組織學(xué)生觀察、判斷。（2）組織學(xué)生觀察、思考。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。第3題要求學(xué)生根據(jù)指定從上面看的視圖進(jìn)行拼擺。各種拼擺組成的物體形狀各不相同，它們的視圖有時(shí)相同，有時(shí)不同。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)借 1助實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考。三、對(duì)重要教學(xué)情景（境）安排說(shuō)明本單元教材安排一道例題和一次“想想做做”，都是觀察4個(gè)相同的正方體擺成的物體。例題和各道“想想做做”都有先擺一擺的要求，教學(xué)時(shí)要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實(shí)物圖代替看擺出的實(shí)物。第5題是第6題的鋪墊，每個(gè)樓房模型都只要4個(gè)正方體就能搭出。②通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，以及初步的空間想象和推理能力。然后讓學(xué)生拿出第4個(gè)小正方體，添擺成一個(gè)新的物體，學(xué)生任意添擺，小組進(jìn)行交流，再全班反饋。（考慮到學(xué)生從側(cè)面觀察時(shí)，容易出現(xiàn)將身子側(cè)過(guò)來(lái)看，甚至只將頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看等錯(cuò)誤的觀察方法。）剛才通過(guò)在三個(gè)正方體的前面添擺一個(gè)正方體，組織學(xué)生從正面、側(cè)面和上面觀察得到視圖的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生小組合作，將第4個(gè)小正方體添加在物體的上面，擺出符合要求的三個(gè)新的物體，即想想做做第1題圖中的三個(gè)物體，教師同步媒體出示這三個(gè)物體的模型。媒體先出示一個(gè)正方形，要求學(xué)生用4個(gè)同樣大小的正方體按要求擺一擺。我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)單元前，都要關(guān)注本單元測(cè)試題，瀏覽一遍，最好親自做一遍，看看有沒(méi)有新的題型，教學(xué)時(shí)有沒(méi)有特別需要提示的地方，做到心中有數(shù)，不要等到學(xué)生考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有一道題或幾道題的題目類型，學(xué)生見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，無(wú)從下手，這樣就達(dá)不到測(cè)試的目的了。學(xué)生先猜一猜，再擺一擺，并在小組里交流自己的擺法。通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索得出從上面和側(cè)面觀察三個(gè)物體得到的視圖形狀相同，從正面觀察得到的視圖形狀不同。指導(dǎo)學(xué)生一定要走到物體側(cè)面，正對(duì)著觀察，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法。同時(shí)教師媒體出示這三個(gè)物體的模型。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)本課特點(diǎn)，我以相鄰兩位同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，把全班分為若干組。第6題左邊物體中的各個(gè)小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個(gè)別小正方體不容易看到；右邊物體中有個(gè)別小正方體被遮著，不能直接看到。對(duì)學(xué)生畫(huà)圖的要求不宜過(guò)高，能畫(huà)出草圖并基本正確就可以了。例題出示三個(gè)都是由4個(gè)相同的正方體擺成的物體，由大卡通引導(dǎo)學(xué)生先從正面看這三個(gè)物體，比比看到的形狀是否相同，再?gòu)膫?cè)面和上面看，也分別比比形狀，這些活動(dòng)能有效地幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。要認(rèn)真組織交流，讓學(xué)生在交流中啟發(fā)想像，拓展思路。在教學(xué)時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：1．要準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。觀察和思考的要求較前幾題都有所提高。本單元在學(xué)生已經(jīng)能觀察由3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著鏡子，在小組內(nèi)描述一下自己的特征。三、實(shí)踐應(yīng)用畫(huà)一畫(huà)。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。練習(xí)十五的第5題。（1）引導(dǎo)學(xué)生想像：照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿物？（2）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)過(guò)程：一、遷移引新出示教材第69頁(yè)例3情景圖。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。（1）出示“做一做”。師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形，剪好后貼到黑板上。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）說(shuō)明：如果一個(gè)物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說(shuō)這個(gè)物體或圖形是對(duì)稱的。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（2）組織學(xué)生觀察判斷：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想這些圖分別是誰(shuí)看到的，是誰(shuí)看到的就請(qǐng)?jiān)谙旅鏄?biāo)出誰(shuí)的名字。教師依次出示玩具金狗的正面、后面