【正文】 、左面、右面的圖片，讓學(xué)生判斷。教師講故事。第一課時(shí)觀察物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？ 畫一畫。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。）說明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是外面學(xué)過的，它可能是什么？讓學(xué)生小組合作，討論，猜測，并說出理由。提問：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。（3）全面觀察：談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。（1）本位觀察：談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國寶熊貓）要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。師：同學(xué)們真了不起，對這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。二、練習(xí)鞏固：從一個(gè)位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個(gè)位置最多可以觀察到物體的幾個(gè)面？具體看到的是那個(gè)面？根據(jù)回答總結(jié)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。第四課時(shí) 觀察物體練習(xí)練習(xí)目標(biāo)：，培養(yǎng)空間觀念。：可能是長方體，因?yàn)殚L方體的4個(gè)面都是長方形，還有可能是圓柱體，因?yàn)閳A柱體的側(cè)面可能是長方形。課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（長方體）讓學(xué)生從不同的位置觀察。，讓學(xué)生說是從什么面觀察的？，讓學(xué)生從不同的位置觀察，方法同上面。學(xué)生觀察。、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。（4）小組觀察水壺：你在水壺的那個(gè)面觀察到了那個(gè)圖形。，你是如何區(qū)分小紅和小亮看到的？小亮可以看到熊貓頭上的蝴蝶結(jié)，而小紅看不到蝴蝶結(jié)。，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：，能用自己的語言簡單的描述所觀察物體的形狀，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)比較容易。2．游戲:你說我做,二人一組,、后面、左面、右面。它們一樣嗎？師：請同學(xué)們把書翻到62頁，看紅點(diǎn)題中的問題，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元觀察物體第五單元觀察物體教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。課時(shí)分配： 4課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件、相應(yīng)的實(shí)物第一課時(shí)：從前后左右觀察物體教學(xué)目標(biāo)：、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二、探究新知；感受不同位置觀察到的物體形狀不同：（1）你看到了什么？（2）下面這些圖分別是誰看到的？ 先獨(dú)立完成，然后同桌交流。（3）也可以我們圍著大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。第二課時(shí) 觀察立體圖形教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。提出問題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動(dòng)一：觀察長方體。，讓學(xué)生從不同的位置觀察，先獨(dú)立觀察，讓后小組交流解難。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。，找到后在小組內(nèi)說一說。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：由平面圖形判斷立體圖形只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的。：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 。單元教學(xué)要求：知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒！課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測。二、激發(fā)興趣，合作求知 。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？ 小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。2．望遠(yuǎn)鏡師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢！3．顯微鏡師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課件出示例題。（二）教學(xué)例3猜猜看（課件出示一個(gè)正方形。過程與方法：從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。為什么說從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）觀察下面的物體。單元教學(xué)課時(shí)：大約4課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程：一、遷移引新教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫下來，畫完后在小組內(nèi)互相說一說。、判斷。（1）投影出示例1的情景圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)你站在車的前面、后面、側(cè)面會(huì)看到哪個(gè)圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征，能識(shí)別軸對稱圖形，會(huì)畫對稱圖形的對稱軸。（1）演示對折的過程。（2）組織學(xué)生動(dòng)手操作。三、實(shí)踐應(yīng)用教材第68頁的“做一做”。（1）組織學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出圖形的另一半。教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、鏡子等。組織學(xué)生想像、驗(yàn)證。師：請同學(xué)們按照上面的方法，用鏡子在書上照一照，看一看另外三幅圖畫的分別是什么。情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）組織學(xué)生畫對稱軸。師：仔細(xì)觀察，這些相片分別是哪位小朋友照的？（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。說一說。教學(xué)反思：第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第五單元觀察物體小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第五單元《觀察物體》教學(xué)分析稿主講人：金城鎮(zhèn)中心小學(xué)姚美華一、單元教材基本分析在三年級(jí)（上冊），學(xué)生已經(jīng)觀察了由3個(gè)相同的正方體擺的物體，初步學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，并用圖形描述物體各個(gè)面的形狀，這些都是繼續(xù)教學(xué)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。第4題要求學(xué)生通過對6種不同擺法的物體的觀察，判斷從正面看哪幾個(gè)物體具有相同形狀的視圖，從側(cè)面看又有哪幾個(gè)物體具有相同形狀的視圖。如果學(xué)生理解這一點(diǎn)，他們的空間觀念和觀察物體時(shí)數(shù)學(xué)思考的水平都能得到一次發(fā)展。觀察時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)根據(jù)被觀察的物體選擇相應(yīng)的視嵊，也要學(xué)會(huì)要根據(jù)被觀察的物體想像相應(yīng)的視圖；拼擺時(shí)，不僅要根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，而且還應(yīng)思考有沒有不同的拼擺的方法。讓學(xué)生同時(shí)觀察由4個(gè)小正方體擺成的不同形狀的物體，通過觀察和比較，進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗(yàn)，深化對實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。把看到的圖形畫出來，是表達(dá)觀察、思考結(jié)果的一種方式。學(xué)生在搭的時(shí)候，會(huì)自覺體會(huì)其中某個(gè)正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個(gè)看不到的正方體事實(shí)存在，也是空間觀念的反映。③通過對不同擺法的探索與發(fā)現(xiàn)及實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，體會(huì)和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合學(xué)生反饋的信息，組織學(xué)生擺出第4個(gè)小正方體添加在前面的三個(gè)不同形狀的物體，小組合作擺出符合要求的三個(gè)物體，即教材主題圖中的三個(gè)物體。所以教師要重點(diǎn)指導(dǎo)從側(cè)面觀察的方法。再組織學(xué)生擺一擺，看一看，比一比。然后媒體出示第1個(gè)要求：從上面看到的是一個(gè)正方形。