【正文】 讓他們喜歡讀書，愛讀書，結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。每天讀書的時(shí)間也比較短，閱讀時(shí)間不能保證。第四篇：四小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告【調(diào)查目的、結(jié)果】書是人類進(jìn)步的階梯，可見書在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，它是學(xué)生獲取知識的主要途徑。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請家教；教輔用書、過關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分?jǐn)?shù)越來越被看重。人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。例如，五年級某位同學(xué)在班中成績屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學(xué)題目，幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡便方法，老師請她代表小組講解，她在講解后補(bǔ)充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的。54％的學(xué)生坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會馬上或有時(shí)感到厭煩。（）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。只要學(xué)生愿意寫就行，至于篇幅、體裁、結(jié)構(gòu)等都不必限制，即使寫得不好，也不要挫傷他。這都是說生活是作文的源泉。并要求學(xué)生在讀書時(shí)遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書面語言內(nèi)化成自己的語言。教學(xué)時(shí)，我們除了讓學(xué)生從字里行間體會作者所要表達(dá)的感情外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和方法。有的干脆照《同步作文》的步驟給學(xué)生一個(gè)提綱，讓學(xué)生照著提綱往里套。一個(gè)人的語言就是他思想感情最直接的表達(dá)。物即寫作材料。三年級學(xué)生的習(xí)作主要存在的問題是學(xué)生記敘時(shí)啰嗦，詞語搭配不當(dāng)，致使文章讀起來不夠流暢。只要動筆，生活這座寶藏是取之不盡用之不竭的。學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、空洞從抽樣的152人的作文來看，學(xué)生作文最大的問題還是沒內(nèi)容好寫。三、調(diào)研形式對2008—2009學(xué)年第一學(xué)期期末語文質(zhì)量檢測中三至六年級學(xué)生的作文《我是一個(gè)好孩子》152份進(jìn)行抽樣分析，分析的內(nèi)容包括學(xué)生作文的書寫狀況、字?jǐn)?shù)的多少、標(biāo)點(diǎn)的使用、內(nèi)容是否真實(shí)具體、語句的通順、語言的積累運(yùn)用以及表達(dá)真情實(shí)感等七個(gè)方面進(jìn)行閱讀分析，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表和調(diào)查分析報(bào)告的形式呈現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好壞，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活?！币虼?，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持練筆是提高習(xí)作能力的重要手段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。但資料的運(yùn)用，有時(shí)會把學(xué)生引入誤區(qū)，不知如何使用或亂用。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會收集素材，真實(shí)快樂的表達(dá)。而是給學(xué)生一篇范文，一個(gè)模式，讓學(xué)生去模仿，甚至于抄襲背誦。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會的機(jī)會和條件不多。有2%個(gè)學(xué)生喜歡老師少指導(dǎo)，點(diǎn)到為止。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學(xué)存在的問題。二、調(diào)查的內(nèi)容本次調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對習(xí)作的興趣，習(xí)作材料來源，作文課的指導(dǎo)，看待教師的評語，勤于動筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù)，十月份對參與實(shí)驗(yàn)的中高學(xué)生進(jìn)行作文基本情況的問卷調(diào)查工作。有25%的學(xué)生東想想西想想，總是拿不定主意，結(jié)果總是寫不好。5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？在100份問卷中，有37%的學(xué)生喜歡老師多指導(dǎo)。五、造成這種現(xiàn)狀的原因（一）.學(xué)生因素作為寫作主體的學(xué)生個(gè)人，受多種因素的限制，知識容量匱乏，視野狹窄。沒有注意全面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心里面真要表達(dá)的東西。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，切忌枯燥無味的寫作知識講解。在動筆之前，如果進(jìn)行收集資料，作文就更有素材可寫，也能豐富文章內(nèi)容。好文章是改出來的。要教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅魯迅先生說得好：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的。學(xué)生寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。尋找提高小學(xué)語文寫作能力的對策，促進(jìn)我校語文教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。而成績差的學(xué)生作文則是二、三百字左右，書寫凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)，根本沒有中國漢字方正的特點(diǎn)，錯別字、病句也多。雖然說眼前即材料，身邊即作文。縱觀全校三至六年級的作文，各個(gè)年級學(xué)生的作文特點(diǎn)及存在的問題有不同。（二）、造成這些問題的原因缺乏豐富的寫作材料古人云：“立言之要在于物”。又何來的真情實(shí)感？古人云：“言為心聲”。我們經(jīng)常會聽到這樣的話“哎，怎么又到作文課了，我最煩教作文了，怎么辦呢？”但又不得不教，只好“糊弄糊弄”。教材中的每一篇課文都是精品，都是作者細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、親身感悟?qū)懗鰜淼摹５湍昙壥莾和胂蠡顒拥拿舾衅?，可讀《兒歌》《童話故事》《寓言故事》等書籍；中年級是兒童觀察活動的敏感期，可讀《名人故事》《英雄人物》等；到了高年級，學(xué)生已經(jīng)有自我選擇讀物的能力，可自選書籍。”創(chuàng)作理論強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)作的源泉來自生活。尤其少年期是兒童語言發(fā)展的最佳年齡期，這就要求教師在低年級訓(xùn)練寫話時(shí)要放寬要求，減少束縛。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長的樂園，可調(diào)查結(jié)果表明：30％的小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動”或“有時(shí)主動”。這類孩子往往不屑考慮別人的意見或做法，對自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評?？勾煺勰芰Σ??？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。相當(dāng)一部分家長缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無法體會“被愛”的溫暖。學(xué)生的心理健康教育要貫穿學(xué)校教育工作的始終，倡導(dǎo)開設(shè)《心理健康教育》課程，采用多種方式，寓心理健康教育于無痕中，學(xué)校要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)舉辦各種“健康講座”、開展“心理咨詢”服務(wù)，開辟專職心理輔導(dǎo)教師的“心里咨詢室”，成立以班主任為心理輔導(dǎo)員的“心里咨詢站”，解決小學(xué)生中一些“特別”的心理問題，幫助他們度過一些“特殊”的心理歷程，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供指導(dǎo)性、建設(shè)性意見。自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀?！靖倪M(jìn)措施】針對調(diào)查所掌握的情況，我認(rèn)為：要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，必須著實(shí)抓好以下幾方面的工作：一、培養(yǎng)興趣。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙