【正文】 活教材按照新課程的教學(xué)理念，課程是教材、教師、學(xué)生與環(huán)境四個(gè)因素的整合。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語境實(shí)踐語言愛因斯坦說：興趣是最好的老師。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，廣大英語教師正努力探索著、嘗試著各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。從而達(dá)到學(xué)英語說英語的目的。二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)趣味性。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)?！皡⑴c式”課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。教師不再獨(dú)占講臺(tái)，讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。四、尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生品味成功熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，如果讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演一個(gè)課本劇，相信學(xué)生的表演手法，更加加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。再次是語音美。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。第五是稱贊與糾錯(cuò)的技術(shù)。其次是任務(wù)交代的技術(shù)。另外,靳健教授在其編著的《小學(xué)語文參與式教師培訓(xùn)教程》③、《中學(xué)語文參與式教師培訓(xùn)教程》④、《參與式語文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》⑤中針對(duì)教師與學(xué)生的不同角色與學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一系列目標(biāo)明確、步驟明晰的語文參與式學(xué)習(xí)活動(dòng),為語文教師在理論與實(shí)踐雙重維度下科學(xué)把握參與式教學(xué)起到了理論引領(lǐng)與實(shí)踐導(dǎo)航的作用。因此,“參與”“是主體對(duì)話活動(dòng)3的能動(dòng)性作用過程,是能力和傾向的統(tǒng)一。它要求給予學(xué)生自由思考、運(yùn)用自己理智的時(shí)間給予學(xué)生選擇教師、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程的權(quán)力教師要評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生也要評(píng)價(jià)教師除班級(jí)教學(xué)外,更多地采用小組教學(xué)、課堂討論、個(gè)別化教學(xué)等多種教學(xué)形式。在這些研究中,有關(guān)“參與式”的概念中以“參與式方法”、“參與式活動(dòng)”、“參與式教學(xué)”等詞匯的使用比較常見。同時(shí),教師個(gè)體是教師群體的組成部分,教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展能夠組成教師群體的專業(yè)發(fā)展,所以本論文立足教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究。新一輪基1礎(chǔ)教育課程改革以課程內(nèi)容的調(diào) 整、課程實(shí)施方式的變革、教材表現(xiàn)形式的變化等為表現(xiàn)形式,深層次卻蘊(yùn)涵著教育觀念更新、人才培養(yǎng)模式變革的長遠(yuǎn)目標(biāo)及深層含義。語文參與式教學(xué)的實(shí)施不僅有助于教師從整體上突破陳規(guī),轉(zhuǎn)變角色,改變教學(xué)行為,更有助于教師在教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)反思等方面持續(xù)改進(jìn)與完善。語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中,語文教育所擔(dān)負(fù)的文化傳遞和精神塑造的功能日趨明顯,語文教師的專業(yè)素質(zhì)成為有效教學(xué)的前提。一、緒論一問題的提出自人類社會(huì)產(chǎn)生以來,在原始社會(huì)末期,以傳授生產(chǎn)生活知識(shí)與勞動(dòng)技能為內(nèi)容的“教育”活動(dòng)便出現(xiàn)的課題。環(huán)境和對(duì)社會(huì)專業(yè)地位的認(rèn)可轉(zhuǎn)到關(guān)注`內(nèi)部39?！眳⑴c式教學(xué)方式是在中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目中學(xué)習(xí)于英國“以兒童為主體的參與式活動(dòng)方式”的一種新型課堂教學(xué)及活動(dòng)方式,在基礎(chǔ)教育課程改革中引入這一新型的教學(xué)方式,不僅意味著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的變化,更意味著教師教學(xué)理念及教學(xué)行為的改變,它是否為教師專業(yè)發(fā)展帶來了契機(jī)它又是怎樣在具體教學(xué)過程中使教師的行為發(fā)生變化這都是在新課改的宏觀背景下研究教師專業(yè)發(fā)展的新的領(lǐng)域,于是本研究立足于語文參與式教學(xué)這一教學(xué)模式來具體分析教師在教學(xué)過程中專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展與變化。起來,每個(gè)人都有體驗(yàn)、探究、合作、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),這就是`參與39。2二、語文參與式教學(xué)的內(nèi)涵①吳也顯, 教學(xué)論新編[M], 北京: 教育科學(xué)出版社, .②王升，主體參與型教學(xué)探索[M], 北京 : 教育科學(xué)出版社,.③孫培青, 中國教育史 [M], 上海: 華東師范大學(xué)出版社,.④楊樹達(dá), 論語注疏[M], 北京: 科學(xué)出版社, ,從詞組的構(gòu)成及表面意思來看,中心落在“參與”一詞之上。在現(xiàn)階段,隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和各類國際教育項(xiàng)目如中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的推動(dòng),參與式教學(xué)正在逐漸被運(yùn)用于教師培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因此在年由陜西人民教育出版社出版后經(jīng)由四年的實(shí)踐與完善于年由甘肅教育出版社再度修訂出版。第三項(xiàng)技術(shù)是監(jiān)督指導(dǎo)的技術(shù)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解，自我解讀。語文課是美的課堂，這是由語文課的特點(diǎn)所決定的。二、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來0語文課上要書聲瑯瑯，書聲瑯瑯本身就是“語文味兒”的重要體現(xiàn)。如教師在教學(xué)《米蒂學(xué)書》一課時(shí)，教師最后問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”很多學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。另外，讓一些成績較好的學(xué)生回答一些相對(duì)較難的題目，成績好的學(xué)生也有回答錯(cuò)的時(shí)候，均衡一下學(xué)生情緒，然后再作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以說，課堂教學(xué)的主角學(xué)生，只有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，才是高質(zhì)量和高效率學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。比如運(yùn)用游戲法、小組合作學(xué)習(xí)法、TPR教學(xué)法、課本劇表演等方法都可激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。（1）合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。新理念下的英語教學(xué)活動(dòng)要求教師通過教學(xué)活動(dòng)新策略，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)教材的創(chuàng)新處理和相關(guān)語言材料的提供，盡可能為學(xué)生營造出一種有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。教師要善于做到以興趣為前提，以情感為誘因，為學(xué)生提供生動(dòng)的語境，讓他們?cè)敢庹f、想去說，在潛移默化中提高英語的運(yùn)用能力。對(duì)于這一教學(xué)活動(dòng)，如果只通過看教材圖畫、聽錄音，教師讀、學(xué)生跟著說，或者畫幅圖、讓學(xué)生去描述的教學(xué)方式進(jìn)行，其課堂效果都不能達(dá)到最佳。例如，在小學(xué)三年級(jí)英語（上冊(cè)）What colour is it?這個(gè)單元中，教學(xué)要求學(xué)生能理解、會(huì)說What colour is it?及其答語It’s pink/red?Show me?Let’s colour/draw...，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。當(dāng)聽到學(xué)生講“上英語課真有味”時(shí)，作為一名英語老師，心里就像吃了蜜，也更堅(jiān)定了我的信心。對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣。所以當(dāng)我得知有小朋友在用英語罵人時(shí)，我心中反而有一種竊喜。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。二，參與式教學(xué)的特點(diǎn)1，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，開放式的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)方法不同，參與式教學(xué)迎合新課程改革有關(guān)教育體制改革方面的要求，正以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入教學(xué)課堂中。3，教學(xué)方式靈活多變，注重教學(xué)總結(jié)，評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)死板的授課方式相比，參與式教學(xué)因其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了其教學(xué)方式必須靈活多變。首先，教師在備課時(shí)就如何激發(fā)學(xué)生的“參與意識(shí)”，如何選擇“參與載體”，如何設(shè)置“參與熱點(diǎn)”，如何創(chuàng)新“參與手段”，等一系列問題要認(rèn)真思考和精心策劃。文件綜述在為期很短的文獻(xiàn)搜索過程中，我們第三組同學(xué)充分發(fā)揮了“筍芽兒”的精神，在短時(shí)間內(nèi)，搜集了二十余篇有關(guān)參與式教學(xué)的文章及期刊，如：姚曉燕的《參與式教學(xué)在新課程改革中的實(shí)施要領(lǐng)》，藺永誠，劉箴的《參與式教學(xué)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，丁蓮梅的《淺談參與式教學(xué)》等文章。他適應(yīng)新課程改革過程中對(duì)課堂教學(xué)新的訴求，進(jìn)行了參與式教學(xué)改革?！督逃芯糠椒ā罚ㄔ駠┘惹逦髁说慕榻B了定量研究的方法，又充分介紹了新起的定性研究方法。第五篇：參與式教學(xué)前兩天聽了一節(jié)綜合實(shí)踐課，授課教師讓學(xué)生互相討論或采訪另組同學(xué)，但有幾個(gè)學(xué)生卻拿起“話筒”，采訪起前來聽課的教師和領(lǐng)導(dǎo)??過去在課堂上學(xué)生們連舉手都膽怯，現(xiàn)在，有那么多教師在聽課，他們竟然能放得開。使全體學(xué)生都有主人翁的感覺，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進(jìn)而使全體學(xué)生有機(jī)會(huì)反思和利用自己的已有資源，將參與互動(dòng)的體驗(yàn)遷移到教育教學(xué)中。第三，全程參與，從課堂步入起，讓每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，各抒己見，優(yōu)等生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)較差的學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，獲得參與的機(jī)會(huì)。