【正文】 作用。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣?！薄拔保褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學(xué)活動中來。因此，設(shè)計合理有效的教學(xué)活動是達到教學(xué)目標的根本保證。在教學(xué)三年級上冊UNIT6——Lesson35復(fù)習(xí)15個食品名詞時，我制作了一個大轉(zhuǎn)盤，每一種食品標一個號，學(xué)生只看見標號，看不見食品圖，我請學(xué)生猜出幾號是什么，猜對有獎。教師應(yīng)該讓學(xué)生在英語課中不斷獲得積極愉快的情感體驗，不斷獲得成功的喜悅。學(xué)生也很自然的說出：Thank ，我又讓學(xué)生們互贈禮物說出這兩個句子。三年級英語（下冊）Unit 3 My Family這一單元要求學(xué)生掌握運用“Who’s that?”句型并能用“She’s/He’s?.”進行回答，同時學(xué)會關(guān)于家庭成員的單詞，如：mother(mom)、father、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、brother、sister等。然后出奇不意地請進學(xué)生的家長，使學(xué)生們?yōu)橹徽?，繼而情緒大增，并利用這種真實的情境來進行學(xué)習(xí)。首先，創(chuàng)設(shè)問題要有針對性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材中心、重點與難點創(chuàng)設(shè)問題。我仍以What colour is it?單元為例，先在課堂上播放相關(guān)的生動有趣的動畫片，吸引學(xué)生的注意力，然后進行提問，進一步引導(dǎo)出單“red,biue,green,yellow等詞，使學(xué)生在啟發(fā)誘導(dǎo)中逐步掌握和學(xué)會運用所學(xué)知識。在這六年的英語教學(xué)過程中，我一直堅守著一個目標，那就是讓我的學(xué)生喜歡上我的英語課。良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本要求。其次，要多贊美，多關(guān)心，多鼓勵，少些批評。比如，我在班上實行平時成績計分制，鼓勵學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生平時多表現(xiàn)，多加分，增進了他們學(xué)習(xí)的動力。一個不會贊美的老師是不會受到學(xué)生的歡迎的。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。當然罵人是不值得推崇的，但這至少可以證明孩子們是喜歡英語的，也能夠在生活中靈活運用的。同時,采用鼓勵和批評相結(jié)合。我們要因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。第四篇：參與式教學(xué)小組分工：我們小組于第十一周星期晚上小組個成員搜素資料。最后由王麗根據(jù)論文及文獻綜述做出PPT，交給發(fā)言人（田亞琴）熟悉，為上課作準備！一，參與式教學(xué)的意義我們認為，所謂參與式教學(xué)，是指在寬松，靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師就一定的教學(xué)目標向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新性，在相互交流，共同實踐的過程中促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成和獨立思維能力的發(fā)展，并及時作出總結(jié)及相應(yīng)評價的一種學(xué)習(xí)方式。2，注重師生互動，生動活波的課堂內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽。在參與式教學(xué)過程中教師注意營造開放的，民主的，科學(xué)的，生動活潑的課堂氛圍。此外在參與式教學(xué)中，教師還注意總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，評價學(xué)生的表現(xiàn)情況，提出相應(yīng)的意見和建議。他不僅要求教師具有民主，開放的思想，還要求教師占有大量的各學(xué)科信息資源，熟悉每位同學(xué)的情況，有掌握課堂的能力。2，認清參與式教學(xué)的本質(zhì)從參與式教學(xué)的定義來看，他要求參與式教學(xué)有開放，寬松的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，師生地位平等。同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，又開始的疑惑，膽怯，不知所措到結(jié)束時的胸有成竹，充滿自信。由于參與式教學(xué)是個“新事物”，直接對他論述的專著和文章很少，現(xiàn)將所獲文獻綜述如下。《參與式教學(xué)應(yīng)如何實施》（姚建光）一文是宜興外國語學(xué)院長達八年的有關(guān)參與式教學(xué)的論述。并對教師提出了更高層次的要求，認為，?教師要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，?教師以平等身份參加到學(xué)生的活動中，?信任尊重學(xué)生，因材施教。3，研究方法方面的有關(guān)文獻《教師如何做質(zhì)的研究》（陳向明）《質(zhì)的研究指導(dǎo)》（白蕓）為筆者學(xué)習(xí)“質(zhì)的研究方法”提供了很大幫助。4，相關(guān)的教育學(xué)文獻 《教育學(xué)基礎(chǔ)》是全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫的一本頗具學(xué)術(shù)價值的好書?？傊鲜鏊膫€方面的文獻材料都對筆者的文獻綜述提供了重要的參考價值，在此，對文獻的作者們，筆者在此表示由衷的感謝。教師不再是真理與知識的化身，不再用講授和灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，而是把自己作為學(xué)生的伙伴、朋友，引導(dǎo)和啟發(fā)他們用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界、探索未知。參與式教學(xué)為所有學(xué)生提供了一個發(fā)表意見的環(huán)境，使教師了解不同學(xué)生的看法和所關(guān)心的問題，使學(xué)生不同的意見和看法可以相互交鋒，產(chǎn)生思想碰撞的火花?！笨梢姏]有興趣的強制性教學(xué)勢必會扼殺學(xué)生的求知欲，只有幫不同層次的學(xué)生建立具體適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動接受式為主動參與式”的學(xué)習(xí)。練要有所側(cè)重，使不同層次的學(xué)生異步達成同一訓(xùn)練目標。參與式教學(xué)的核心是學(xué)生參與教學(xué)，活動是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，學(xué)生必須參與到教學(xué)活動中去。和填鴨式教學(xué)法相比，參與式教學(xué)更符合人們學(xué)習(xí)的規(guī)律，因而更有利于培養(yǎng)出有獨立思考能力、有創(chuàng)新精神、有解決實際問題能力的人才。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的就是能讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生均能步入正軌，師生互動，其樂融融。其次，訓(xùn)練適宜，要有價值。要使教師能真正聆聽學(xué)生的心聲，讓自己融入學(xué)生的大集體中，教學(xué)相長，參與的方法也必須得當。指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等參與和發(fā)展機會的一種有效教學(xué)方式。這是什么緣故？這就是教學(xué)觀念的改變?！痘顒咏逃齻悺罚ㄌ锘凵龋痘顒诱n程研究》（李臣）是研究新形勢下我國活動教育柔和開展的奠基之作。通過它，筆者對定量研究和定性研究的關(guān)系有了新的認識。據(jù)此，文章也提出了參與式教學(xué)實施過程的總體要求：課前會預(yù)習(xí)，課中高效率，課后少作業(yè)。文中認為參與式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實際需求和愿望，嚴肅，嚴格地重視學(xué)生主體性發(fā)揮，誠心誠意的把學(xué)生當做主人，使他們切實感受到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣和教師，同學(xué)共同探求知識的幸福，使“知識被嵌入學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“知識被學(xué)生積極內(nèi)化”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為趨向積極的一種教學(xué)行為。《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù)》（閆承利）以“優(yōu)化教育教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的核心”為出發(fā)點，介紹了素質(zhì)教育課堂優(yōu)化的藝術(shù)，就是教師遵循教育規(guī)律和藝術(shù)審美原則。這些文章分別從不同角度，不同方面論述了有關(guān)參與式教學(xué)的一些內(nèi)容。再次，參與式教學(xué)要注意培養(yǎng)新型綜合性人才。其次，教師必須有較高的教學(xué)技巧，要鉆研業(yè)務(wù)不斷拓寬知識面，及時掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，擁有高超的溝通技巧和藝術(shù)。參與式教學(xué)通過論文形式的考試，注重學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。參與式教學(xué)有教師講述內(nèi)容，學(xué)生分組討論并發(fā)言，課后實踐等教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，還穿插了一些小游戲，鼓勵和懲罰的的教育方式。教師高高在上，有時甚至嚴厲懲罰學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和積極性受到影響，教學(xué)效果大打折扣。一堂合格的參與式教學(xué)課必須達到讓學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)展的教學(xué)目標。首先是每人對自己手里的材料進行分析，提煉，提出自己的觀點并寫成書面材料，田亞琴和張列紅對材料進行整理，寫出文獻綜述，做成此案子版本。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。為了防止他們開小差,我經(jīng)常讓同學(xué)們集體用“One,two,three,you are good!”來表揚表現(xiàn)好的同伴，讓他們隨意地開小火車來讀單詞,以此來提醒開小差的學(xué)生。他們會罵“You are a big big big big?dog!”不高興時會罵“Go a way!”有時也會開玩笑地問我：“How old are you?What’s your nanme?”而我也回答他們一句：“Please guess!”結(jié)果，他們還是莫名其妙地自言自語，到底幾歲呀？他們會在平時很隨便地哼上幾句：“Hello,hello,hello!Howareyou!Howoldareyou?”也會調(diào)皮地模仿我的樣子說:“Are you ready?Sit down please!”每當這時,我便覺得一切的辛苦似乎都值得了,英語課上有歌唱,有游戲玩,有富有節(jié)奏的音樂,你會發(fā)現(xiàn)有些孩子乘機搗亂,有的老轉(zhuǎn)過身去,有的跑出了自己的位置,有的舉手怕你看不見都站到凳子上了。每當看到他們的成長和進步，我會覺得很欣慰。興趣是最好的老師。這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。要平等地對待