【正文】 劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內心洶涌的波濤聲，那是他對藝術執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。多媒體在語文教學中的可以激發(fā)學生的學習興趣。這個“老”有三層含義:一謂大,家養(yǎng)兩條腿的禽類,數(shù)它最大。考核學生學習的成效。創(chuàng)業(yè)的項目的選擇，和數(shù)學的解題方法選擇一樣，只有在 生活中善于捕捉商機的人，才會在創(chuàng)業(yè)過程中，取得成功。（5180。只要教師在課前備課充分，多下功夫。學生對數(shù)學學科產生了興趣，學生就會由被動學習轉化為主動學習。一方面，讓數(shù)學知識的應用在就業(yè)教育中得到體驗，另一方面，在就業(yè)教育中，讓學生感知識數(shù)學知識的應用。由于中職校學生的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質，直接服務于生產、服務、技術、和管理 之。第三篇：巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學中職數(shù)學教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探索摘要：中職學校開設創(chuàng)業(yè)教育課程是職校學生自身發(fā)展的客觀要求?？梢?，朗讀在語文教學中的重要性。而語文素養(yǎng)的提高，離不開“寫”。三、巧用多媒體，體驗美感在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙。目睹此景，學生禁不住發(fā)問：圓明園是一處怎樣的景觀？為什么會被烈火燃燒？是誰點燃了這可惡的烈火？帶著這一連串的問題，學習興趣陡然高漲，教學過程有“要我學”為“我要學”，從而激發(fā)了學生的學習興趣。現(xiàn)就多媒體課件在小學語文教學中的巧用談幾點體會。再次，多媒體課件教學與教學內容結合起來。傳統(tǒng)的教學模式可根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時調整節(jié)奏，課堂是師生的共同舞臺，做到教材、師生、工具的三者融合，都要體現(xiàn)教師知識的淵博、高尚的情操及教學的靈活性。這既是對學生進行時政教育，又是對教學內容的有力補充。三、案例分析啟示（一）多媒體技術教學中“利”的表現(xiàn)首先，多媒體課件可將教學內容直觀化、形象化，易于理解。關鍵詞：多媒體技術 教學最優(yōu)化 利與弊 案例剖析 新課程一、案例事件剖析在學習教科版《思想品德》八年級上冊第4課“交友的智慧”一課時，發(fā)生了這樣一件事：上課鈴響后，我走進教室上課，打開多媒體課件，一幅圖出現(xiàn)在學生的面前――“馬克思和恩格斯的偉大的友誼”圖，兩側慢慢出現(xiàn)一句詩“血雨腥風相執(zhí)手，功勛友誼萬古留！”接著我向學生講述：“同學們，這副對聯(lián)是人民為紀念馬恩的友誼撰寫的。我本以為可以借助名人警句來襯托突出馬恩的友誼，自然導入新課。無需教師過多講解，學生通過這些圖片、聲像資料就能輕而易舉地理解“非物質”概念，并切身感受到非物質文化遺產真的就在我們身邊。其次，教學內容太多，影響教學效果。多媒體技術的中介作用決定了教學中教師僅是引導，學生是主體?？傊F(xiàn)代教育技術的普及是一種發(fā)展趨勢。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。我在教學時便充分運用多媒體課件，把抽象的內容具體化、靜止的關系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學生克服認知障礙，從而達到其他教學手段難以達到的效果。教學時，我利用多媒體對課文相關內容進行捕捉、剪輯制成課件，加上配樂朗誦?？墒菍W生寫來寫去，都是把這首詩的意思鋪展開來，沒有一點“故事”味，小練筆的有效形式觸礁了。我經常運用教育資源中的課件進行范讀，并且讓學生也經常模仿，模仿這篇課文語氣的抑揚頓挫、語速的緩急和句讀停頓等。本文結合中職數(shù)學教學實際就數(shù)學課堂教學過程中，如何滲透創(chuàng)業(yè)教育作一些探索。究其原因，學生不想學是一方面，關鍵在于教師本身。為學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。如在“不等式”知識講課前，先給學生出幾個小問題： ①你知道北京什么好吃東西最有名？②你知道南京什么好吃的東西和北京的相其并論？ ③揚州有什么好吃東西不亞于上述兩種東西？因為揚州的“老鵝” 攤點遍布大街小巷,大家最后的答案一定是“老鵝”[1]。因為學生認為，數(shù)學練習、作業(yè)，是為了完成老師的任務，學完后用處不大。到離學校較近的“裝飾城”轉一轉，了解一下各種建材的價格，做一份辦公用房的裝飾預算表。要逐漸改變把成績考核視為給學生分類的手段。因為，他們在學習純書本知識上的不足，可以在書本以外的數(shù)學作業(yè)中取得好的成績加以彌補。其三，在賣熟食的熏燒攤上，它唱主角，絕對領銜。二、巧用多媒體技術優(yōu)化學生的學習感悟在語文教學中,有時由于學生缺乏感性經驗或無法再現(xiàn)某些場景,而通過想象力也無法理解時,這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關內容。在組織學生閱讀的基礎上，我運用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。其一是網(wǎng)絡資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。當前，各地學校投入大量資金建設班班交互多媒體教學環(huán)境，主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控一體機等構成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。二、以像激趣，增強學生的直觀感受和整體印象教學時，運用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學生的直觀感受，有利于學生理解文章的內容、領會文章的意境。如學習賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實可感、撥動人心弦的畫面，學生內心自然而然地產生一份美感，增加了學習語文的樂趣。