【正文】 作，確實需要極大的毅力和責任感，需要有一顆淡泊名利的平常心，需要不斷學習汲取新的知識完善自己。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。能將教學管理中存在的問題及時的上傳到集體內部，甚至是決策核心，然后實事求是地調整行動的方略，從而制勝。騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍，細微之處見真情，細微之變見成效，讓實踐證明作風的改變，讓實踐來重塑政府形象。小事不可小看，細節(jié)彰顯作風。剛剛工作時，總認為基層工作就是帶領群眾致富、為群眾鋪橋修路，隨著時間的推移，才發(fā)現作為一名基層干部并非想象的那樣轟轟烈烈，心中多少有些失落。我們多個“個性”的合作促成了“共性”的順利推進。有思考、有傳承、有創(chuàng)新才能推動工作向前發(fā)展，要在工作中想思路、在思路上求創(chuàng)新、從創(chuàng)新上謀發(fā)展，實現個人工作亮點頻現。在新形勢下，要不斷加強自身的建設，提高個人的綜合素質，增強工作的責任感和使命感，樹立終身學習的思想、理念。教師和教師之間的關系和諧了，融洽了，就能形成一個良好的系統，組成一個最佳的教師結構，就能產生無窮無盡的活力。我們學校在這方面就合作得很好，比如，區(qū)局上面有安全衛(wèi)生、法律法規(guī)等方面的檢查，政教主任承頭指揮分工拿出方案，我們級部主任、后勤主任積極配合，高效地完成好工作。把自己所任的課，當作教改的試驗田，親手實踐。出現了問題要勇于承擔，敢于面對?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。要做好校長的助手校長是學校的法人代表著一所學校，一個好校長就是一所好學校。第一篇：新形勢下如何干好本職工作在新的形勢下，如何干好自己的本職工作枳溝初中 王培友當前我校正面臨難得的發(fā)展機遇，如火如荼大力開展的課改已經得到各級領導的肯定，全體教師也已經形成共識，辦品牌學校，做名師，已不是遙遠的夢想，而必將在全體教育干部和教師的共同努力下得以逐步實現。能將教學管理中存在的問題及時的上傳到集體內部，甚至是決策核心，然后實事求是地調整行動的方略，從而制勝。工作中也有怨言，但我知道，工作是為自己而不是為他人做嫁衣。但我不怕出現困難，任何一項工作，如果想抓實的話，就不可能讓所有人滿意，這是一個無法改變的事實。從而有的放矢地指導教學教研活動，組織實施教學檢查、評估。千萬不能袖手旁觀,甚至挖墻角,恐怕別人出成績,顯得自己無能。要協調好教師與教師之間的關系一所學校，教師與教師的關系能否和諧，是學校有沒有生命力的關鍵。學習，是一個人不斷取得進步的唯一途徑。三要創(chuàng)新，要與時俱進，堅持務實的原則，積極探索新形勢下工作的新方法、新思路，謀取新的發(fā)展，著力提高自身工作水平和業(yè)務技能。一要做到團結是個性與共性并融，每一個人是獨立的“個性”，工作則是一個團結的“共性”。新形勢下做好本職工作責任大、意義遠，是一個長久的持久戰(zhàn)，要不斷加強自身的建設，分析和總結新形勢下工作的特點和規(guī)律，主動適應新常態(tài)，牢固樹立新思維，積極煥發(fā)新狀態(tài)，始終保持新心態(tài)，奮力展現新作為，在企業(yè)的發(fā)展中，凸顯個人工作的價值和生命力。這看似個人小事，但損害的是黨員干部隊伍整體形象。群眾口口相傳的不是政府喊多少響亮的口號，不是政府印多少漂亮的傳單，他們是以自己辦事時的切身經歷、切身感受來評估一個政府的辦事效率、評估一個政府的好壞。其次，因為經常和基層一線的老師直接接觸，非常了解老師、學生的實際情況?！比绻袑影嘧铀枷胂麡O、行動懶散，老師會覺得你沒有做班子成員的資格而不愿意服從你的安排和管理。同時，正確看待工作中出現的矛盾，要把這些矛盾限制在工作范疇內，這樣保證了各項工作的順利開展。了解教與學的情況，主動帶領教師大膽地進行教改探索，積極開展教學研究活動。處理好自己與教師之間的關系級部主任不僅僅是校長的得力助手，還應該成為教師的親密朋友，應該是教師教學教研的指導者、管理者、幫助者，要有服務意識?？傊瑢W校工作是瑣碎、艱辛的，應大事講原則，以工作為重，不能計較個人得失；應堅持以人為本，相信教師、尊重教師，講究工作方法，增強協作精神，多作反思和自我批評。我們的工作一方面要分配好，不能出現有人沒活干或有活沒人干的情況；另一方面，該自己干的盡量自己完成不要有依賴心理。只有這樣我們才不會帶著怨氣工作，才會體味到工作的樂趣。有的工友工作有畏難情緒，這個工作擔心干不好，那個工作輕易不敢做，遇到工作往往一句“我不會”應付。五、要勤學好問。在工作中，我們經常能夠聽到各種各樣的借口：“我沒學過”、“這個不關我的事”、“這不是我的錯，是領導沒有方法”??我想這些借口讓我們暫時逃避了困難和責任，尋求到了心靈上的一種安慰，但這卻是危害最大的，最要不得的。周而復始，年復一年，漸漸的對自己的工作感覺乏味厭倦，失去了剛開始