【正文】 .學生小組討論解法.匯報交流板書:解:設共有x塊黑色皮.2x4=202x4+4=20+42x=242x247。教學重點：掌握列方程解應用題的`基本方法， 在理解題意分析數(shù)量關系的基礎上正確找出應用題中數(shù)量間的相等關系。學生先獨立完成，再匯報結果，并鼓勵學生說出計算過程，使學生明確分數(shù)四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。教學準備：寫有式題的小黑板。三、總結?；仡櫵鶎W的內容，對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。板書設計：面棱頂點個數(shù)形狀大小關系條數(shù)長度關系個數(shù)長方體6所有的面都是長方開，特殊情況下有兩個面是正方形。這是長方體的現(xiàn)下面也叫底面，我們通常把底面上較長的棱中做長方體的長，較短的一條棱叫做長方體的寬，把垂直于底面上的棱叫做長方體的高。師：有的小組是用眼睛觀察出來的，而這個小組同學還對它進行測量，說明他們有很嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，值得我們大家去學習。師：我們剛才研究的是面的特征，誰來繼續(xù)匯報。你能把這樣的長方體舉起來讓大家看看嗎？用手指出來哪個面是正方形？那這個長方體上有幾個面是長方形、有幾個面是正方形？師：你有沒有找到這樣的長方體？舉起來看看。附表面棱頂點個數(shù)形狀大小關系條數(shù)長度關系個數(shù)長方體（設計意圖說明：這個環(huán)節(jié)我提供了大量的制作材料，以小組為單位讓學生根據(jù)自己的興趣、愿望制作長方體，讓學生調用直觀感知、生活經驗、做中觀察，做中模仿、做中探索、做中發(fā)現(xiàn)，做的過程將實物、表象、模型建立聯(lián)系，對特征有淺表的認識。師：把你手中的長方體舉起來，說一說什么地方是平平的？還有你說的邊和角都在哪？師小結：長方體上這種平平的面叫做長方體的面，把兩個面相交的叫做長方體的棱，把三條棱相交的點叫做長方體的頂點。教具學具準備：多媒體課件，長方體2個（其中一個兩面是一正方形的長方體）、尺子、報告單、制作好的燈籠一個。提問：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。教具準備投影片，小黑板、等。2．教師鼓勵學生自己“找一找生活中的百分數(shù)”并在全班交流。意義教學準備1．讓學生客氣課前收集百分數(shù)的資料。老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。（3）觀察長方體和正方體的的`展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？觀察后，小組議一議。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。長方體和正方體的共同點：都有6個面、8個頂點、12條棱。②進一步理解正方體的特征：棱長間的聯(lián)系。師分別展示長方體、正方體模型。四、教材分析《長方體和正方體的認識》是人教版（20xx）小學數(shù)學五年級下冊第三單元《長方體和正方體》中第一節(jié)的內容，包括長方體和正方體兩個知識，其中長方體含有例例2，正方體含有例3。數(shù)學五年級下冊教案8一、教學目標知識與技能：能夠準確識別長方體和正方體，掌握并熟記長方體和正方體的特點以及長方體六個面之間的關系。分數(shù)，再化簡。教學過程：一、分數(shù)化成小數(shù)把分數(shù)化成小數(shù)：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，用分子除以分母，就可以化成小數(shù)，除不盡的按要求保留幾位小數(shù)（注意用≈）。對比復習題和例1，這兩道題有什么相同點，不同點？（二）鞏固新知看情景圖，你還能提出問題嗎？（1）生提問題，全班解答。復習題：寫出數(shù)量關系式，找出已知量和未知量。三、鞏固新知，練習反饋。教學重點：會用小塊方磚鋪滿某個平面。完成練習四的第5題根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。這就是折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點?。ò鍟阂卓闯鲎兓厔荩ǘ褪秸劬€統(tǒng)計圖。教學重點：引導學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題。弄明白。朱老師課前從學生提出的諸多問題中挑選了一部分課堂解決。數(shù)學五年級下冊教案3一、課前自學課前每人發(fā)一份預學稿，獨立自學。教學反思：、猜想、實驗操作等數(shù)學活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數(shù)學方法。三、鞏固反饋1．完成教材第47頁“練一練”第1題。組織全班交流，整理匯報結果。教師歸納：淘氣這種測量石塊體積的方法叫作液面升高法。教師拿出石塊，讓學生觀察。(教材第46頁)二、教學目標1．結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。 學生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，（圖見教材，略）分別標注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強調三個部分都有無數(shù)個數(shù)，都要用省略號表示。讓學生獨立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)，與同桌交流自己的 方法。（板書課題）二、學習新知1．認識公倍數(shù)。2．使學生借助直觀認識公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征；通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會方法的合理和多樣；感受數(shù)形結合的思想，能有條理地進行思考，發(fā)展分析、推理等能力。教學難點：理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。（2）引導：想一想，這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？為什么？和同桌說說你的想法。 18是6和9的最小公倍數(shù)。三、鞏固深化1．做“練一練”第1題。難點：嘗試用多種方法解決實際問題。(教師巡視并指導)(1)液面升高法。學生按要求操作，教師巡視指導。教師歸納：這種測量石塊體積的方法叫作溢水法。2＝175(mL)175 mL＝175 cm33．完成教材第47頁“練一練”第4題。3．我的補充：________________________________________________________________________典型例題準備：【例題】在一個長15 dm、寬12 dm的長方體水箱中，有10 dm深的水。組內解決不了的問題記錄下來。學生學的開心又輕松，而且把自己原來提出的問題都解決了，很有成就感。數(shù)學五年級下冊教案4●教學內容蘇教版五年級下冊第二單元折線統(tǒng)計圖第二課時P P23 例P24練一練，P25～P26練習四第6題?！窠虒W過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題談話：我們已經學習過哪些統(tǒng)計圖？揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（出示圖例）現(xiàn)在知道了嗎？這幅統(tǒng)計圖完整嗎，還差什么？（2）你能找出和單式折線統(tǒng)計圖不同的地方嗎？3．綜合處理信息（1）啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量以及增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。近期，家里要裝修了。情感目標：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗成功的歡樂。學生獨立完成，匯報反饋。集體訂正三、拓展延伸回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎？（用除法計算）四、總結這節(jié)課你有什么收獲？【板書設計】數(shù)學五年級下冊教案7教學內容：分數(shù)和小數(shù)的互化。 10 ＝（ m )②3 247。（2）（ ）分之（ ），寫作 。情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成敢于探索科學之謎的精神，體驗學習數(shù)學的樂趣。因此唯有聯(lián)系生活實際入手，由淺入深，逐一穿插學習活動，讓學生在觀察、觀察、操作、體驗和交流過程中來分析和比較，從而認識長方體、正方體，最終弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。①長方體有12條棱，8個頂點，6個面（通常都是長方形，特殊2個正方形和4個長方形）。生各自獨立完成（活動三）：請學生課前剪下教材后的附頁，備好長方體和正方體展開圖。（六）課外作業(yè)一根繩子既可做一個長6厘米、寬4厘米、高2厘米的長方體框架，又可做一個棱長是多少厘米的正方體寬架？數(shù)學五年級下冊教案9教學內容：長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算教學目標 ：，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。師生共同復習長方形的特征。學生討論后匯報。教學目標知識與技能使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。（見課本圖形）觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社會?！菊n堂作業(yè)】。板書設計復式折線統(tǒng)計圖數(shù)學五年級下冊教案12教學內容：人教版第十冊27~29頁教學目標：知識目標：通過實物觀察和電腦演示，使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。師：那長方體是不是平面圖形，（不是）那是什么圖形？（立體圖形）生活中你見過哪些物體的形狀是長方體的？（學生列舉）看來生活中的物體真不少，這節(jié)課我們就來進一步研究長方體。（設計意圖說明：這個活動環(huán)節(jié)是讓學生摸長方體，使他們對長方體的表象有所了解，把學生的生活經驗和對長方體的點滴認識充分激活。師：你能說說是怎么數(shù)的嗎？舉起來數(shù)一數(shù)。生：相對的面大小相等。師：哪4條相等？（指名學生上臺摸一摸）師：這4條棱之間有什么位置關系？生：互相平行。師：另外，頂點有什么特點呢？生：有8個頂點。（三）鞏固應用：判斷。能力目標：能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。先讓學生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。板書設計：整理與復習分數(shù)乘法：意義 計算方法分數(shù)除法：意義 計算方法教學反思：整理與復習第2課時教學目標：知識目標：鞏固和加深對分數(shù)混合運算順序的理解，溝通分數(shù)乘除法間內在聯(lián)系。對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。板書設計：解：設這個地區(qū)前年降雨量是ⅹ毫升。二、學習新知1．P13例9（1）指名讀題 ，分析數(shù)量關系。(1)準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領操臺、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。②認識1立方米的空間大小。五年級數(shù)學下冊教案2教學內容：人教版五年級數(shù)學下冊第6061頁內容。因數(shù)又具有什么特征呢？游戲①說明游戲規(guī)則 座位號是第一個數(shù)的因數(shù)的同學舉左手，座位號是第二個數(shù)的因數(shù)的同學舉右手。1）課件出示例2：怎樣求18和27的最大公因數(shù)？（2）讓學生小組合作，自主探索求18和27最大公因數(shù)的方法。同學們真厲害！請在相應的( )里寫出相鄰階梯上兩個數(shù)的最大公因數(shù)。（示圖）他告訴我們什么？我分得這個月餅的1/4誰能告訴大家，這里的1/4是把看作一個整體呢？？小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個，她說：我分得這盒月餅的1/4。但這只是對數(shù)字的淺在認識，為學生進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分數(shù)的約分、通分和四則運算奠定基礎。，根據(jù)學生的興趣，認知規(guī)律，自己采取用教材，而不搬教材的教學設計。此處，教師應該讓學生討論，為什么商是小數(shù)沒有余數(shù)、商是整數(shù)有余數(shù)這兩種情況應歸為一類？讓學生理解，其實例如9247。及時糾正“2是因數(shù)，12是倍數(shù)”這樣的說法。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。4. 找題中的等量關系，并根據(jù)等量關系列出方程。（一）數(shù)與代數(shù)（按領域劃分）“分數(shù)加減法”。學生將在這個單元的學習中，通過操作活動，了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位（米、分米、厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米、1分米、1厘米以及1升、1毫升的實際意義；探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。學生將在這個單元的學習中，經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念；通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的不同特征；能從報刊雜志等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表?！斑\用所學的知識提出相關的數(shù)學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。（各自獨立完成，有困難的同學可以互相幫助）二讀：這一節(jié)以4/7247。五、課堂檢測分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)（ ）這個整數(shù)的（ ）。培養(yǎng)學習類比能力，從已有知識——面積單位引發(fā)思考，初步了解體積單位和面積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別?！浚?）觸類旁通，定義1 cm3的大?。簬煟何覀円呀浿肋呴L為1cm的正方形，面積是1cm2，你能觸類旁通定義1 cm3的大小嗎？（同桌討論）【設計意圖：在教學中，我們應當注意對學生遷移意識的培養(yǎng)，也就是說要注重運用類比的思想。【設計意圖：用3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，想象一下1m3的空間有多大。（三）繼續(xù)類比，探究相鄰體積單位間的進率：師：學好知識要能觸類旁通，今天我們從已知知識cmdmm2出發(fā)，探索了cmdmm3這一新知識，同時我們也要關注它們的區(qū)別，它們有哪些區(qū)別呢？（同桌交換意見）追問：cmdmm2每相鄰兩個面積單位間的進率是100，猜想一下cmdmm3相鄰體積單位間的進率又是多少呢？（學生猜想）【設計意圖：安排“猜想”有兩層含義，一是進一步引導學生關注到面積單位與體積單位間的區(qū)別，更重要的是為了讓學生掌握知識、提升能力，我們必須帶領學生“再創(chuàng)造”，雖然知識是前人證明和研究出來的，但我們更應該讓學生也像數(shù)學家們一樣學會自己發(fā)現(xiàn)，“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”（牛頓）。五年級數(shù)學下冊教案8教學內容：練習一教學目標：能力目