【正文】 （寶塔的塔頂 鳥(niǎo)嘴）尖的東西有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)告訴大家（上面小，下面大）過(guò)渡：真是聰明的孩子，聰明的孩子，這問(wèn)題肯定難不到你們。二、識(shí)記生字，理解字義 很多小朋友已經(jīng)讀好了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。［設(shè)計(jì)意圖］展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。一家人送給他們一條魚(yú)，另一家送給他們一塊羊肉。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。！開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)。你們能讀準(zhǔn)它們的名字嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)，生自由讀?！叭铡焙汀霸隆边@兩個(gè)老朋友在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。【教學(xué)目標(biāo)】1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、形象揭題，趣味識(shí)“明”師：小朋友們，這學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字好朋友，今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)一些很有趣的新朋友。漢字寶寶跟我們小朋友一樣，也喜歡做加法。！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書(shū)，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？ ？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。師示范，如：①有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。同學(xué)們，我們可以從文字中讀出一幅畫(huà)面，讀懂字的意思，還能讀懂一個(gè)道理呢。師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。看，天上除了有流星雨，還有什么呀，全班告訴我（太陽(yáng)，注意“陽(yáng)”是輕聲的）太陽(yáng)用一個(gè)字表示是日。那你們知道“鮮”字怎么來(lái)的：話說(shuō)在春秋時(shí)代，春秋五霸齊桓公的御廚 易牙，善調(diào)五味，首創(chuàng)食療養(yǎng)生膳，據(jù)說(shuō)他庖制了名菜【魚(yú)腹藏羊】，將鱉與羊合一而蒸，味道鮮美無(wú)比，腥羶味全消，故古人將魚(yú)和羊組了個(gè)鮮字，這讓老師想起了一句兒歌：魚(yú)羊在一起,滋味真鮮美?，F(xiàn)在我要看誰(shuí)坐得最好：坐這么好，肯定也能讀得很好 齊讀： 日月明 魚(yú)羊鮮小土塵 小大尖指導(dǎo)讀：前面讀得大點(diǎn)，放開(kāi)讀，日月明，非常得明亮，魚(yú)羊鮮，非常得新鮮，后面：小土塵，塵土小小得，輕輕地，小大尖，東西尖尖的，你們坐直，再讀一遍讀出字詞的味道。（板書(shū)：休）評(píng)價(jià)語(yǔ)：很會(huì)想象，說(shuō)到老師心坎里去了，太厲害了，說(shuō)得頭頭是道。（板書(shū)：貼卡片）大家看，我們還可以通過(guò)這樣的兒歌來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字呢：手目看 羊目著，讀“看著”過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀我們猜出來(lái)的字齊讀： 滅，男。廣場(chǎng)上的這些人用上量詞，叫一（）人，這些人我們就把他叫？群眾?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，記住字形，猜測(cè)字義。預(yù)設(shè)2：（明天、明年）日本身是指太陽(yáng)（日字旁刷紅），但它和別的字在一起組成新字時(shí)還可以做偏旁，一般帶有日字旁的字和時(shí)間、光陰有關(guān)，這樣的字還有很多，比如你剛才說(shuō)的“明天”的“明”，還有昨天的昨，時(shí)間的時(shí)（副板書(shū)）。能試著用塵組個(gè)詞嗎？（12）預(yù)設(shè)2：（學(xué)生不能說(shuō)）快看看它是由哪兩個(gè)字組成的？（小、土）這小小的土就是塵??！我們?cè)陉?yáng)光下就能看到它。●森預(yù)設(shè)：（學(xué)生回答樹(shù)木多）說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但剛剛林也是表示樹(shù)木很多的意思，怎么區(qū)分這兩個(gè)字呢？看看大屏幕上的這兩幅圖片，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)表示林，哪個(gè)表示森嗎？為什么？所以林表示樹(shù)木很多，那森呢？（表示樹(shù)木更多）（6）瞧，不同的字可以合起來(lái)組成新字，相同的字也可以像“從、眾、林、森”一樣合起來(lái)組成新字，表示更多的數(shù)量，我們的古人多聰明啊！老師還想告訴你，有時(shí)帶有數(shù)字9的也表示多的意思，（出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）比如這句詩(shī)里的3和9都表示數(shù)量多、很高的意思。下面老師出示幾幅圖，看看你是否練就“火眼金睛”，換個(gè)環(huán)境也能找到本課認(rèn)識(shí)的這些字。（古人云：熟讀成誦。種樹(shù)時(shí)沒(méi)有人澆水行嗎？沒(méi)有人填土行嗎？沒(méi)有人把樹(shù)苗扶正行嗎？ 是呀，一個(gè)人的力量很渺小，人多團(tuán)結(jié)起來(lái)，普通的泥土也能變成珍貴的金子??！就像最后這句話說(shuō)的一樣，你們能夠一條心的讀一讀嗎？（出示最后一句話）讓我們也團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起完整地讀讀這首兒歌吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示具體的形象和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。觀察這兩個(gè)字有什么不同？（一個(gè)是一個(gè)木，另一個(gè)是兩個(gè)木。這樣的書(shū)寫(xiě)方式叫避讓原則，為了避讓右邊的撇，左邊的捺避讓成一點(diǎn)。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，背誦課文；領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)可以產(chǎn)生智慧和力量的道理。在朗讀中感受會(huì)意字的特點(diǎn)。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書(shū)：月）。這節(jié)課我們就走進(jìn)“明”的家，認(rèn)識(shí)更多像“明”這樣的日月明（齊讀課題）會(huì)意字！今天我們學(xué)習(xí)第1課——○（二）、隨文識(shí)字自學(xué)生字（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認(rèn)準(zhǔn)生字。ng tian li nan 日 月 明，田 力 男。你還會(huì)想到什么東西是尖尖的？（學(xué)生說(shuō)）（3）、說(shuō)說(shuō)“男”這個(gè)字，你怎么記住它？大家說(shuō)得很好，我們?cè)谟浬值臅r(shí)候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過(guò)想想畫(huà)面來(lái)記。 k224。r m249。ng 二 人 從，三 人 眾。對(duì)了“眾”就是“眾多”的意思，就是說(shuō)人多，就像國(guó)歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）（3）、小結(jié)記字方法。（6）、學(xué)生站起來(lái)，拍著手讀。下課！五、板書(shū)設(shè)計(jì)月 明六：課后反思：七：作業(yè)布置：背誦課文日月明力 男 木林 心