【正文】 繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行綜合治理，尤其加強(qiáng)對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。（七）并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)①這次會(huì)議上，大家討論并提出了許多問(wèn)題。④他把這個(gè)問(wèn)題不放在心上。解析：表示對(duì)象的狀語(yǔ)“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)”應(yīng)放在表示工具、方式的狀語(yǔ)“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”后頭。（四）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。解析：應(yīng)將“廣闊”放到“社會(huì)生活”之前。解析：“發(fā)生”就是出現(xiàn)，補(bǔ)語(yǔ)“出”、“來(lái)”都多余。因?yàn)椤皯c?！瓏?guó)慶節(jié)”意思已經(jīng)完整。（二）成分多余（1）主語(yǔ)多余我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。賓語(yǔ)殘缺①目前，無(wú)論是國(guó)內(nèi)建筑界，還是一般的知識(shí)階層和社會(huì)大眾，人們對(duì)建筑批評(píng)似乎還是保持著一種漠然，建筑藝術(shù)遠(yuǎn)未如其他藝術(shù)那樣，形成活躍而健康的批評(píng)氛圍。應(yīng)把更換的主語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)，或在“安排”前加“被”，并刪掉“他”。①由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件?？梢愿臑椤啊话l(fā)現(xiàn)，用海洋生物制成的藥物正在被推廣。解析：主語(yǔ)是個(gè)主謂短語(yǔ)，說(shuō)的是行動(dòng)，賓語(yǔ)中心是名詞“思想”，不搭配。解析：“打下”和“基礎(chǔ)知識(shí)”不搭配，可將“知識(shí)”去掉。因?yàn)椤昂侠砻苤病?、“長(zhǎng)勢(shì)良好”的是“水稻”，不是“生產(chǎn)”，所以“生產(chǎn)”應(yīng)刪去。第四篇：常見(jiàn)病句類(lèi)型歸納常 見(jiàn) 病 句 類(lèi) 型 歸 納一、搭配不當(dāng)（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。和與孔雀型的人打交道不同，你不可以讓對(duì)方感到有什么意外（孔雀型的人喜歡變化和刺激）。如果你表現(xiàn)得很熱情的話(huà)，他們往往會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。因?yàn)轼澴有偷募议L(zhǎng)難以在很短的時(shí)間內(nèi)建立起信任關(guān)系，并懷有一定的疑心。雖說(shuō)他們對(duì)你的介紹不會(huì)象孔雀型那樣主動(dòng)提出看法，但基本來(lái)講，他們會(huì)配合你的銷(xiāo)售工作，只要你能更好地引導(dǎo)他。做決策時(shí)往往不關(guān)注細(xì)節(jié)，憑感覺(jué)做決策，做決策也很快。這樣的家長(zhǎng)一旦簽約，后期維護(hù)非常容易，高度配合我們的工作。多用案例和數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，多用咨詢(xún)道具。如果你與他們建立起信任關(guān)系，他們喜歡講而不是聽(tīng)。請(qǐng)以“被自己感動(dòng)”為題目，寫(xiě)一篇600至800字的文章。2山東省東營(yíng)市中考語(yǔ)文作文題目：半命題作文：我眼中的________2山東省濰坊市中考語(yǔ)文作文以“伸出你的手”為題作文。1貴州省貴陽(yáng)市2009中考作文題目: 沉醉在的世界里1北京懷柔區(qū)2009中考作文沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖。話(huà)題作文有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是內(nèi)容的寬泛性，二是文體的多樣性，三是寫(xiě)法的靈活性。其次要找準(zhǔn)突破口，材料的關(guān)鍵詞句是審材料的突破口，關(guān)鍵詞句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話(huà)句、結(jié)語(yǔ)句）往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，正確立意。⑵選詞補(bǔ)題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應(yīng)打破慣常的思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維?！拔野唷倍郑峁┝丝臻g范圍，說(shuō)明這個(gè)“同學(xué)”不是來(lái)到別的班。如果是表示領(lǐng)屬關(guān)系的偏正式短語(yǔ)，需要補(bǔ)上謂語(yǔ)，如“鄰居家的小男孩”，可補(bǔ)“不聽(tīng)話(huà)”、“很聰明”等。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時(shí)，在不改變?cè)}意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補(bǔ)足一些新因素，使題旨顯露出來(lái)。第二篇：初中常見(jiàn)作文類(lèi)型命題作文⒈單字題（1）命題方式探微：所謂“單字題”，就是指文題是一個(gè)字，比如，名詞單字題“書(shū)”、“路”、“橋”，動(dòng)詞單字題“讀”、“問(wèn)”、“看”，形容詞單字題“忙”“雜”“新”，等等。例一、①露珠的色彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動(dòng)人繽紛；三色堇因?yàn)樯L(zhǎng)的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛??大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們?cè)跄懿欢聪て渲械牡览恚竣?在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗??！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼??！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。例①詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！” ②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！魪牟牧系那楦袃A向入手。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。（3）蘇有朋利用過(guò)生日時(shí)機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會(huì)”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會(huì)的基金，并表示以后會(huì)通過(guò)義演等手段增加基金會(huì)的基金，幫助更多的人。例3“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡?，非花也。?：一個(gè)趙國(guó)人牽了一匹馬到集市上去賣(mài)，賣(mài)了三天，無(wú)人問(wèn)津。如果伯樂(lè)這樣做，他付給伯樂(lè)一天的工錢(qián)。（1）姚明率領(lǐng)中國(guó)男藍(lán)的隊(duì)友們，為中華骨髓庫(kù)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。★反面列舉型材料例5“千里之堤，潰于蟻穴。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本鄰該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。例6巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”◆從辨明關(guān)系入手。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。(3)擺：圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述這部分是議論文的主體，應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)、講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。比如“讀”，可寫(xiě)它的本來(lái)意義“讀書(shū)”，也可寫(xiě)它的比喻意義“讀人生”、“讀社會(huì)”、“讀人”等，在“讀”的后面加上了適當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)（或在其前后分別加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)），這樣文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)具體而不空泛了。一般說(shuō)來(lái)，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充成分，就變成了短語(yǔ)題，比如，在單字題“看”的前面添加狀語(yǔ)“用心”，在后面添加賓語(yǔ)“世界”，就變成了一個(gè)短語(yǔ)題“用心看世界”。由于句子題本身包涵著相對(duì)完整的意思，只要細(xì)心梳理其結(jié)構(gòu)，便可領(lǐng)會(huì)題目規(guī)定的大體要求。二是題目與提示（導(dǎo)語(yǔ)）相結(jié)合，如，“我不依戀_____”，文題前有溫馨的提示：“因?yàn)椴粓?jiān)持，天空中的云才展現(xiàn)萬(wàn)般風(fēng)貌；因?yàn)椴灰缿伲瑯?shù)木才有春天的新生……”半命題作文結(jié)構(gòu)形式往往有以下幾種：⒈命前半題，如，給我一個(gè)_____。中考考查的角度多種多樣，或改寫(xiě)材料，或續(xù)寫(xiě)材料，或擴(kuò)寫(xiě)材料，或根據(jù)材料寫(xiě)讀后感，或針對(duì)材料中的“現(xiàn)象”寫(xiě)短評(píng)，或根據(jù)材料自己命題作文（“命意作文”）。求準(zhǔn)，就是主題必須從材料中得來(lái)，不可脫離材料；求新，就是要努力突破慣常的思維定勢(shì)，發(fā)人之所未發(fā)。二審“材料”，材料是引出話(huà)題的由頭，這就表明材料與話(huà)題之間有著密切的聯(lián)系，特別是材料中的關(guān)鍵詞句，往往就是命題者命題意圖的體現(xiàn)，抓住了它，審題就有了依托。沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒(méi)有人不懂。② “風(fēng)雨”是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷……在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的風(fēng)雨。你有享受或欣賞過(guò)嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)以“其樂(lè)融融”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。他們常常會(huì)被認(rèn)為是強(qiáng)權(quán)派人物，喜歡支配人和下命令。你也不可以以命令的語(yǔ)氣來(lái)同他們溝通。但與老鷹型的人不同的是，他們與人溝通的能力特別強(qiáng)，通常以人為中心，而不是以任務(wù)為中心。咨詢(xún)師要將注意力完全放在他們身上，并讓他們注意到這一點(diǎn)，從而可以顯示你很看重他們。咨詢(xún)建議：咨詢(xún)師對(duì)待這樣的家長(zhǎng)要顯得鎮(zhèn)靜，不可急。當(dāng)信任關(guān)系建立起來(lái)后，簽約自然是水到渠成的事了。咨詢(xún)建議：咨詢(xún)師要有詳細(xì)的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)感到你是一個(gè)非常有條理的人，建立個(gè)人的吸引力。我們?cè)谧稍?xún)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的家長(zhǎng)，其實(shí)這些家長(zhǎng)也可以做一個(gè)分類(lèi)，這樣在我們的咨詢(xún)當(dāng)中我們更容易找到應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的方式和技巧。②三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展?！昂焙竺婵梢愿臑椤柏S富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素BB2”。③老師問(wèn)清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身邊。③五月份在困難很多的情況下，棉布計(jì)劃仍有較大增產(chǎn)，節(jié)約工作也取得了一定的進(jìn)展?！保┮幻媾c兩面搭配不當(dāng)①學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。解析：句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)”，應(yīng)刪去“在”和“下”。解析：這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)1+狀語(yǔ)，主語(yǔ)2+謂語(yǔ)2。解析：“樹(shù)立”應(yīng)該帶名詞性的賓語(yǔ)，不能帶非名詞性的賓語(yǔ)，應(yīng)該把賓語(yǔ)中心“的思想”補(bǔ)出來(lái)。解析：“過(guò)去”多余。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。“里屋北院上房”應(yīng)改為“北院上房里屋”。（三）把狀語(yǔ)錯(cuò)放到定語(yǔ)的位置上①在社會(huì)主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）b、表示時(shí)間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時(shí)）c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu)。（六）主客體顛倒①焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生。解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。①當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。②縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月5日前去匯報(bào)。④還是把水留給晚上來(lái)的同志吧。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。六、不合邏輯（一）不合事理①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。②難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？解析：反問(wèn)語(yǔ)氣相當(dāng)于一次否定，這個(gè)句子有三重否定，意思恰好相反。（四）表述前后矛盾①我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過(guò)來(lái)了。解析：這個(gè)復(fù)句應(yīng)是條件關(guān)系，“盡管”和“多么”不能相應(yīng)使用，應(yīng)改為“不管”。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。解析：這個(gè)復(fù)句是順承，但是次序混亂，應(yīng)改為“同志們奮不顧身地跳進(jìn)澎湃的激流，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗”。解析：學(xué)科不止一門(mén)，“平均成績(jī)都”說(shuō)法正確。②老趙大約七十歲上下?？筛臑椤坝袃?yōu)勢(shì)”。解析：“對(duì)于”改為“對(duì)”。有……組成 可改為：有……，由……組成靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。常用技法（1）借景抒情（寓情于景）。（4）悲哀年華消逝，感慨懷才不遇、壯志難酬。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。③劫劫：匆忙急切的樣子。常用技法（1）從具體描寫(xiě)的方法看，主要是正面描寫(xiě)（繪聲繪色）與側(cè)面烘托。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。（3分）采用了托物言志的手法。情感（1）敘寫(xiě)客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無(wú)定的孤苦。一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。常用技法（1）寓情于景，以景襯情，情景交融。（5）抒發(fā)對(duì)人生的感慨。后兩句詩(shī)人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩(shī)暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，使他無(wú)法擺脫愁緒。情感（1）保家衛(wèi)國(guó)、建立功名的壯志豪情。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。(5分）答：《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫(xiě)，所寫(xiě)景物是作者親眼所見(jiàn)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”直接描寫(xiě)了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫(xiě)，所寫(xiě)景物并非作者親眼所見(jiàn)，而是出于想象。田園詩(shī)指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象的詩(shī)。（4）以恬淡之心抒寫(xiě)山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。（2）常見(jiàn)意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“寒衣”“殘夢(mèng)”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲月明”“紅妝對(duì)鏡”“雨燕雙飛”“鷓鴣”“臨箋淚長(zhǎng)”等。（2）宮女孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。(5分)【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。(6分)【試題答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。最后兩句借續(xù)下殘棋的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己難以排遣的愁情。因此凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暮色。所謂“諱愁”，并不是說(shuō)明她想控制自己的感情，掩抑內(nèi)心的愁緒，而是言“愁”的一種巧