【正文】 錄。校本研修，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。校長：校長是校本研修制度的第一責任人。積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。①營造、務(wù)實、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長。②收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料，并提出合理化改進建議。獎懲：專用金費用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評估及“學(xué)習(xí)型教師”表彰。結(jié)果填入《報告冊》。按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實踐。組建“學(xué)校行政—教導(dǎo)處、教研室—年級組—學(xué)科教師”梯級運行網(wǎng)絡(luò)，以年級組為學(xué)習(xí)團隊。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)，用政策推動校本教研活動的開展。（3）填寫評價表評價，然后匯總。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。）建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位教師每學(xué)期均要上一堂組內(nèi)研討課，作一次專題發(fā)言。校本研修，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。校長：校長是校本研修制度的第一責任人。同事評價把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，真正作出客觀、合理、有價值的評價，切忌在評價中相互鬧矛盾。（2）教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價，也可通過寫教學(xué)日記，階段性工作總結(jié)等方式進行評價。（包括自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評）第二篇：校本研修評價制度千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)校本研修評價制度一、評價目標和宗旨：校本研修應(yīng)以校為本，以解決教師教育教學(xué)實際問題為本。⑦團隊（教研組、班主任、青年教師）合作互動探究制評價。⑦每學(xué)期期末終結(jié)性評價一次。（三）結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。研修的不同階段有不同的目的重點。②制定年度個人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計劃。②組織團隊（教研組、班主任、青年教師）定期學(xué)習(xí)討論，各抒己見，答疑解惑。教師在網(wǎng)上不斷獲得和整合更多信息資源和專業(yè)經(jīng)驗。二、評價方法：學(xué)校建立教師個人成長檔案，通過個人成長檔案來反映教師的成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。學(xué)生和家長評價。千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)20119第三篇：校本研修評價激勵制度石關(guān)中小校本研修評價激勵制度為保證校本研修有效落實和校本研修工作的穩(wěn)步推進，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修評價激勵制度。教務(wù)主任：教務(wù)主任是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)工作的組織者和管理者。固定時間，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不準請假，請假需經(jīng)教務(wù)處同意。在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。建立校本研修激勵制度。（二）自我評價、學(xué)生評價、同事評價、學(xué)校管理者對教師的評價相結(jié)合。（2）評價原則。評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾，從而適得其反。每學(xué)期拿出做為校本研修指導(dǎo)、督查、評估、表彰的專用金費不少于4000元。做好活動記錄。加強理論學(xué)習(xí)，全校性的理論學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學(xué)習(xí)每月不少于1次，教師個人每周2學(xué)時以上。校級以上各級“學(xué)習(xí)型教師”原則上從校級中推薦。為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務(wù)的責任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進行，在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。③各教研組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務(wù)。教導(dǎo)：教導(dǎo)是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)工作的組織者和管理者。固定時間，教導(dǎo)處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調(diào)休，事假從嚴，且需經(jīng)教導(dǎo)處同意。學(xué)期末上交每周活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學(xué)設(shè)計等材料。四、建立校本研修的激勵機制和保障機制。