【正文】 家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān)愛。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。此次的咨詢結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，更多的是被來訪者的情緒和陳述牽著走，缺乏主動(dòng)與來訪者的更深的、潛意識(shí)方面的探討，來訪者心中最大的疑惑沒有幫助解決。來訪者回答，家里承包的山，步步具體化，了解到其父親經(jīng)常叫他做活，他為此感到很辛苦，他也希望自己的父親有一個(gè)穩(wěn)定的工作和穩(wěn)定的情緒。通過自我暴露、水晶球、具體會(huì)等技術(shù)，引發(fā)來訪者內(nèi)部沖突，但是缺少高級(jí)共情，對(duì)來訪者的真正內(nèi)心挖掘的還不夠。四、輔導(dǎo)過程對(duì)該來訪者的輔導(dǎo)共3次。在后面的咨詢中，來訪者稱，父親答應(yīng)其若這次期中考進(jìn)步5到10名，就獎(jiǎng)勵(lì)其一臺(tái)電腦，來訪者對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)形成了較高的動(dòng)機(jī)。家庭關(guān)系：據(jù)來訪者自述，其父親對(duì)他特別嚴(yán)格，要求其考上一中或者二中，這種定位和要求對(duì)現(xiàn)在的來訪者來說尤其難達(dá)到。說話時(shí)經(jīng)常低著頭，也會(huì)直視咨詢員的眼睛。那么，我們這次先聊到這里，以后你可以隨時(shí)來找我聊天！好嗎？生：恩，好的！謝謝老師！老師再見！這一次我主要是通過交談，和案主建立良好的咨訪關(guān)系，并了解相關(guān)的具體情況。）師：怎么樣？好吃嗎？生：恩，挺好吃的，我就是不喜歡這里的蛋！師：那就不用吃，把這個(gè)剝掉，吃你喜歡的吧！生：好的。我上課聽不懂問他們，他們都要煩我的。我本來說我在吃那個(gè)藥，不能喝的，可是生活指導(dǎo)說沒有關(guān)系的，所以就喝下去了。師：哦，你怎么會(huì)覺得這些藥不好呢？生：吃心理疾病的藥，肯定是有作用的，我經(jīng)常覺得胸悶，惡心想吐。所以級(jí)長才想讓我找你聊聊天，希望能夠幫助你。師： 哦，能具體說說嗎？生：以前小學(xué)很簡單容易的，我很輕松就能考出好成績，老師和同學(xué)都挺喜歡我。（我笑著輕松地和她說到。面談內(nèi)容如下：師：你好！我姓陳，你可以叫我陳老師。根據(jù)案主的情況，經(jīng)過分析，我決定對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。由于知道鄧木娣在吃“心理疾病”的藥物，所以對(duì)其非常關(guān)注，給予更多幫助的同時(shí)卻害怕刺激案主，所以要任課老師對(duì)其區(qū)別對(duì)待，以表揚(yáng)為主，不可以批評(píng)。我覺得初中和小學(xué)根本不一樣，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)真的很難。而她卻希望通過自己的努力得到老師的贊揚(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可，以此來滿足虛榮心，因此她很積極地參加班級(jí)里和學(xué)校里的各項(xiàng)活動(dòng)，而且上課也努力去表現(xiàn)，以引起他人的關(guān)注，她非常強(qiáng)烈地想改變現(xiàn)狀。焦慮是很正常的，幾乎每個(gè)人一生中面臨重大轉(zhuǎn)折與考驗(yàn)時(shí)，都要伴隨著焦慮情緒的出現(xiàn)，“不計(jì)一城一地的得失”，學(xué)習(xí)也是這樣，不要光看分?jǐn)?shù)，主要的經(jīng)常從考試中找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為激勵(lì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這比分?jǐn)?shù)更重要。我覺得父母不理解自己，平常也不大愛和父母溝通了，有些小秘密喜歡寫在日記里。我想只要你方式恰當(dāng)、語氣溫和，在不傷害他的自尊心的情況下，使對(duì)方認(rèn)識(shí)到自己的惡作劇帶來的嚴(yán)重后果，他一定會(huì)感到慚愧，也會(huì)同情你，并且樂意幫助你的。開始，我并不在意，因?yàn)槲覀冎g只是普通的同學(xué)關(guān)系，可是每次他從我邊上經(jīng)過時(shí)，老是有同學(xué)故意起哄，沖著他高聲喊我的名字，這讓我感覺非常尷尬，為此我整天心煩意亂，不知道該怎么辦才好”（這是一位女中學(xué)生的來信）你是否也有過類似的煩惱呢？該怎樣對(duì)待同學(xué)們的起哄呢？是故意跟對(duì)方疏遠(yuǎn)，以示自己的“清白”呢。這樣，久而久之，起哄的人自己也覺得無趣了。當(dāng)然，你的信中也說到了，起哄的原因可能是你與這位同學(xué)多說了幾回話，這也提醒我們，在與異性交往的時(shí)候，不要集中和某一個(gè)人密集交往，尤其要避免兩人的獨(dú)處，而應(yīng)該多參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)，與多個(gè)異性保持平等、廣泛的交往。說到學(xué)業(yè)上的退步，實(shí)際上，你把后果想得太嚴(yán)重了，實(shí)際上“勝敗乃兵家常事”，要解決這個(gè)煩惱，你要做的就是減輕壓力，放下包袱：恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)自己的能力，降低過高的目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)過程而不要太計(jì)較考試結(jié)果，養(yǎng)成將考試當(dāng)作業(yè)，作業(yè)當(dāng)考試的習(xí)慣。（二）表現(xiàn)出的問題學(xué)習(xí)壓力非常大。厭學(xué)。（四）既往生活史與當(dāng)前生活情景家庭背景：案主是家里的長女，由于其比較懂事和聽話，所以家長把她當(dāng)作大人一樣，家里的很多事情都會(huì)告訴她，而且和她商量。她喜歡和別人說話，爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)，卻經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，是一個(gè)大家都不喜歡的人。咨詢目標(biāo)：使其認(rèn)識(shí)到不合理的理念，向不合理的想法提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，以減少焦慮情緒；掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步脫離焦慮的困擾；掌握一些實(shí)用具體的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)壓力；加強(qiáng)自信心的建立和培養(yǎng)，降低其自卑感。）師： 也沒什么事情，就是非常想找你聊聊天！可以嗎？ 生：（她笑了笑）可以啊，去哪里呢？師：恩，這樣吧，我們找個(gè)安靜一點(diǎn)的地方。我感覺到她還是有點(diǎn)緊張，而且也沒有和我建立比較信任咨訪關(guān)系。生： 哦，我知道，其實(shí)也還好，我努力去做，還是能應(yīng)付的。）我聽級(jí)長說，你有“心理疾病”？但是我卻不怎么相信，覺得你一切都很好！生：恩，對(duì)的！我有這種??！師：哦，是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的呢？生：小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候！那時(shí)候睡覺睡不好，學(xué)習(xí)也跟不上了，所以爸爸帶我去看醫(yī)生，然后就好象說我得了這種病。而且醫(yī)生也很專業(yè)，所以我們可以信任。（我把她扶到靠窗戶的這邊，然后把窗打開?。┈F(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？生：恩，好多了，謝謝老師?。ㄋ路鹜蝗徽娴暮昧撕芏?，所以我覺得小西特別容易受暗示。生：恩，我知道了！我現(xiàn)在調(diào)位置了！師： 哦！生：是我要求換位置的，老師答應(yīng)了。）師：怎么了？生：我覺得惡心，想吐！師：恩，想吐就吐出來吧，這樣會(huì)比較舒服。反省與思考：（1）、孩子在成長的每一階段都面臨著任務(wù)，（Erick Erickson）把人分為八個(gè)年齡階段，青春期是第五個(gè)階段，其危機(jī)在于自我定位和身份混亂，因此孩子能否順利完成某一階段的發(fā)展任務(wù)是孩子能否健康成長的關(guān)鍵，家長需要做的是幫助孩子、關(guān)心孩子，而不是催化孩子的成長，這樣反而會(huì)帶給孩子很多困擾，出現(xiàn)發(fā)展性危機(jī)。進(jìn)入初中以來，在學(xué)習(xí)上比較散漫，越來越覺得吃力，對(duì)家庭狀況也漸漸不滿。其叔叔是在警界工作，來訪者崇拜并且向往這樣的工作，以成為一名刑警（特警）為目標(biāo)。三、問題的分析與診斷學(xué)業(yè)不良：來訪者的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)排名靠后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科間不平衡、不愿意請(qǐng)教老師和同學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈等等。但是，沒有給來訪者很好的家庭作業(yè)和約定下次咨詢的時(shí)間，這樣很容易使咨詢變成一般的談話。來訪者暴露出自卑情緒，多次提到：沒感覺，我給來訪者布置了家庭作業(yè)，就是晚上睡覺前回想一下，今天有什么進(jìn)步的地方，還有什么可以改進(jìn)的地方，以期讓學(xué)生能提升自我認(rèn)識(shí)。詢問了他為什么想到這個(gè)，并讓他想隱居的生活和隱居帶來的一些事情。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。輔導(dǎo)方法從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人了。這樣可以改變自以為是的毛病。這樣，李某因?yàn)榕c該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。因此，她總是避開人群。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是無意識(shí)地低著頭。由女同學(xué)陪著，讓李某與親戚 中的男孩子相處、交往。讓李某自己與陌生的男性交往。她喜歡一個(gè)人呆在家，害怕與同學(xué)交往，缺少友伴，不愿過集體生活，不喜歡體育活動(dòng)，陸某屬于矮胖型身材，加上學(xué)習(xí)成績較差，有較強(qiáng)退縮不合群的心理，不愿主動(dòng)與人交往，自卑感較重。還有，針對(duì)她不愛體育活動(dòng)的問題，我根據(jù)她的體型特點(diǎn)，要求體育教師注意輔導(dǎo)她投鉛球的基本動(dòng)作，并且在校運(yùn)會(huì)時(shí)鼓勵(lì)她報(bào)名參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在班會(huì)上感謝她為本班爭回可貴的一分。學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向。案例分析因莫某父母離異，對(duì)莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。家訪得知，他常常晚上玩游戲機(jī)到深夜。使用xyz量表得知非智力因素影響為：學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般，學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動(dòng)性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：勤勞動(dòng)，不怕臟不怕累。教育環(huán)境則是父母對(duì)子女關(guān)心不夠，受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對(duì)小彬以鼓勵(lì)為主，以表揚(yáng)為主。相信自己是優(yōu)秀的第五篇：小學(xué)生心理咨詢記錄個(gè)案小學(xué)生心理咨詢記錄個(gè)案導(dǎo)讀學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。初步分析：通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。建議家長對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為＊＊營造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。在潛移默化中，幫助張佳走好人際交往的第一步。——轉(zhuǎn)自爸媽在線網(wǎng)