【正文】 。學生嘗試列豎式。生匯報：生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領先多少分？”用減法計算，列式： －=－ 生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式： += + 生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式： += + 生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領先多少分？”要用兩隊的成績相減……情景導入二：（1）師:這一段時間我們一直在和小數打交道，同學們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？（2）師:我們在買東西的時候經常能夠用到小數，哪些同學有過購物經驗？師：非常好，大家都有買東西的經驗?！窘虒W難點】小數點對齊,也就是相同數位對齊的道理。在這一系列學習活動中,教師不給學生任何提示,促使學生根據已有經驗去解決問題,嘗試小數加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數加減法的計算方法。借助學生熟悉的超市購物設置情境,充分調動學生的積極情緒與興趣。第一篇：小數加法和減法教學設計小數加法和減法教學設計(第一課時）【設計理念】利用學生的已有經驗、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。在教學設計上主要體現以下三點:第一,緊密聯系生活,創(chuàng)設問題情境。提出問題,并解決問題?！窘虒W重點】小數加減法筆算方法。二、循序漸進，探究新知（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？ 生答師：根據這些信息你能提出什么數學問題？ 生答生成問題：1：第二輪中國隊比意大利隊領先多少分？ 2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？ 3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領先多少分？ 師：同學們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。（板書：小數點對齊 相同數位上的數分別相加）探索減法列豎式計算的方法師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數加法時要把小數點對齊再蒜，那么怎樣計算小數減法呢？。全體校對。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內辯論。最后說說教學這節(jié)課的一些個人經驗。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！第三篇：小數加法和減法》教學設計《小數加法和減法》教學設計設計人：艾利教學內容：p48 的例1，試一試和練一練，練習八第13 題教學目標：、減法的筆算方法，能正確進行計算，正確率達到95%以上。二、自學例1。補充問題：小麗和小芳一共用了多少錢？ 導學要點：讓學生理解“用豎式計算小數加、減法時，應該把小數點對齊”。點撥：得數的小數末尾有0的，一般要化簡，化簡的依據是什么，計算時應自覺化簡。五、板書設計小數加法和減法小數加減法和整數加減法相似（相同數位相加減）要點：第四篇：《小數的加法和減法》教學設計一、復習導入 ：整數加減法：同學們，盧老師的這身衣服漂不漂亮？穿著這身衣裳，人美不美？想知道我的一身衣裳多少錢嗎？我告訴你，紅裙是499，衣服是459，我們一起來算算。（板書：小數加減法）二、探索新知（一）引出小數加減法：小數加減法你在哪里碰到過？：我們在超市買東西的時候會碰到小數加減法，今天我們走進書店看看。（三）理解小數點對齊就是數位對齊教師：計算道理雖然一樣，但長的有點不同，在小數加減法里有“小數點“書本里的小朋友提醒大家“小數點一定要對齊哦”。你跟我算得一樣嗎？三、總結教師：今天我們學習了小數加減法，聯系整數加減法，你有什么想說的？（小數加減法與整數加減法一樣，要數位對齊，不過小數要小數點對齊數位就對齊了，就實現了相同計數單位相加減，計算時從低位算起，滿十要進一，不夠減要退一）。教師：剛才大家都做得不錯，來試試這個題。教師：在答題前，你覺得要先干什么？（統(tǒng)一單位）。二、教學目標 ：（1）聯系學生生活實際，創(chuàng)設情境。（2）哪一位相加滿十，要向前一位進一。 師：為什么要對齊小數點呢? 生：數位對齊 4解決問題列出所有比賽的數據，你還能提出什么問題？ 這些問題你們能夠解決么？怎么解決？（列式計算，同桌檢查）：小數的加減法要注意什么呢？學生自由說一說教師總結：小數加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！三、鞏固練習練習一：計算以下的小數加法減法 練習二：生活中的價格 練習三：五板書設計：小數的加法和減法