【正文】 原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成績中等。五、保證措施為了確保本方案實施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長的的小組學(xué)習(xí)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項工作抓細(xì)、抓實、抓出成效。中等生往往是班級內(nèi)的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。三、小組編排方法以前小組編排是這樣的，在同一個小組里安排好、中、差三類學(xué)生。二、評價原則全面性原則。學(xué)生只要對自己的某一方面滿意，就是合作的成功。同時，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)作好奠基。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。（4）展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。（2）關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。，不東拉西扯。教給學(xué)生成對合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動性，解決學(xué)習(xí)動力問題。②學(xué)生們能夠有機會學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時也預(yù)防了“小集團(tuán)”的形成。所以，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，座次的安排同樣重要。問題：這樣組合的十個學(xué)習(xí)小組仍然并不完美。在這一原則的幫助下，推薦兩種學(xué)習(xí)小組劃分的具體方法：方法一： 1．以上學(xué)期期末考試的班級名次為依據(jù)，以40人為例，110名分別為10個學(xué)習(xí)小組的1號組長，1120名為各組的2號組長，2130名為3號組員，3040名為4號組員，原則上1與20名，2與19名??搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢等再做微調(diào)。③學(xué)習(xí)小組規(guī)模越大，某個學(xué)生隱藏或被忽略的機會就越大，而四人學(xué)習(xí)小組恰好可以避免這一問題④四人學(xué)習(xí)小組優(yōu)于兩人學(xué)習(xí)小組的地方在于有更多的主意和力量去完成任務(wù)。勵精圖治，沖向第一！組名：傲壓群芳組長：張智惠 組員：張紅宇 王景福 張博口號：團(tuán)結(jié)互助，永當(dāng)先鋒！目標(biāo)：讓和我們比的人都甘拜下風(fēng)！〖學(xué)習(xí)小組建設(shè)〗建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動建構(gòu)的過程，由于每個學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗，建構(gòu)的結(jié)果就不會相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯誤等等，這就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。組與組間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的公平競爭。（五）總結(jié)與反思總結(jié)階段：在期末和平時及時了解學(xué)生的意見，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正偏差。第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。對于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時表揚，樹立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗，在班級推廣。但對小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，還要進(jìn)一步深入下去以達(dá)到推動教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另附小組分組情況篇二：小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實施方案小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實施方案“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。衛(wèi)生表現(xiàn) 1不注重個人衛(wèi)生和儀表，留長發(fā)一次扣1分，染發(fā)燙發(fā)或留奇形怪狀發(fā)型一次扣1分，佩戴首飾一次扣1分，穿奇裝異服一次扣1分。課間瘋趕打鬧一次扣1分，罵人說粗話一次扣1分，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小，以強欺弱，以男欺女，打架斗毆一次扣510分。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。學(xué)生自己的不同的個人因素，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動中，教師由主角轉(zhuǎn)為配角。訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。每個小組創(chuàng)建自己富有個性化的組名和組規(guī)，在學(xué)習(xí)小組之間營造互相竟?fàn)幍姆諊?，激起他們互相下?zhàn)書，有挑戰(zhàn)必有應(yīng)戰(zhàn)，誰也不想當(dāng)敗將，學(xué)生之間學(xué)習(xí)激情高昂，四人擰成一股繩。進(jìn)餐不排隊，搶飯，講話不聽勸阻一次扣1分。分管工作每天按時到位，不按時扣1分。首先，全組老師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識，觀看新課程的優(yōu)秀個案。為進(jìn)一步推動我校的教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作作用效率。更要顧及到后進(jìn)生，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差及時疏導(dǎo)糾正，揚長避短。（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評價的探索小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評價并開展競賽。篇三：小組合作學(xué)習(xí)的實施方案小組合作學(xué)習(xí)的實施方案三年級“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。用自己喜歡的形式介紹自己，讓別人了解你。記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。為此，必須加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，學(xué)習(xí)小組建設(shè)包括學(xué)習(xí)小組組成、學(xué)習(xí)小組領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組管理、學(xué)習(xí)小組評價四個大的方面，因而，學(xué)習(xí)小組建設(shè)圍繞這四個方面展開。③學(xué)生會在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部與自己的朋友組成小團(tuán)體。3．大組座次安排：（①②③④為各組組員號）1 1 4 3 2 2 3 這樣的座次方式既有利于“一幫一”的學(xué)習(xí)小組互助，①號幫④號，②號與③號互幫，又有利于優(yōu)生的發(fā)展：兩個學(xué)習(xí)小組的①號②號挨著，可合作解決拓展拔高的疑難問題，再者將相對差的學(xué)生隔開，從一定程度上保障了班級的紀(jì)律，也創(chuàng)設(shè)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有利條件?！紝W(xué)習(xí)小組座次〗在前文的“學(xué)習(xí)小組劃分”方法中，提到了一種新型的座次安排方法，如果說從前成排成列的座次方法稱之為“插秧式座次”的話，這種新型的座次方法稱之為“方陣式座次”。避免這種問題的座次安排最好就是讓學(xué)生能夠面對教室的側(cè)面，四個組員兩兩相對地坐著，即我們所提到的“方陣式座次”?！締栴}二】：學(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工，怎樣進(jìn)行最優(yōu)化分工。通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。附1：課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項：（一）聽取。，要針對問題耐心解釋。、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。如仍無效，再嚴(yán)肅地點名制止。附2合作技能“七字訣”聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性?；顒又?，每人要各司其職。資料收集是貫穿于班級合作小組活動始終的，依據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也可在活動之間運用，也可能在合作之后需要收集。突出學(xué)校、班級日常性過程評價，將日常評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合，注重日常評價材料的積累，不斷充實學(xué)生成長檔案袋。因為大部分優(yōu)等生不自然地會有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其體現(xiàn)在平時對學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺會讓差生更顯得自卑！在一個小組內(nèi)，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對比，這種對比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒有共同學(xué)的語言，平時的交流優(yōu)等生一統(tǒng)天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見解的機會。沒有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會迸射出智慧的火花。全體教干教師都有權(quán)利、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評價，要在集體場合給予鼓勵和表揚，同時防止濫發(fā)、濫用，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽，珍惜小組集體獲得的榮譽；班主任要在每周的班會上總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，表揚優(yōu)秀小組。同時建議小組長每隔一個月左右進(jìn)行流動，使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學(xué)生交流合作。同時，教師要注意調(diào)控合作的時間，不能太短，學(xué)生尚未討論出結(jié)果。①、正組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。小組成員的發(fā)言：要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。（2）、總核分由班長負(fù)責(zé)，每周周一公布一周的總分情況，結(jié)果上墻。實質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。教師即時評價用語參考下發(fā)的資料具體要求；各班級要制定本班小組評價細(xì)則班主任周五召開學(xué)生會指導(dǎo)要求各組醞釀準(zhǔn)備，并利用休息時間完成“五個一”。（5）固定性原則：小組應(yīng)盡可能的趨向于固定，更好的增加小組的凝聚力和工作效率。組長負(fù)責(zé)對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和交流展示。組長應(yīng)學(xué)會做好組員的思想工作。⑥反饋。小組成員合作技能：①聽?。郝犎税l(fā)言要專心；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理，對與否；別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷；有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；聽人發(fā)言時如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法，以求得共同進(jìn)步。要求每個學(xué)科教師在課堂上都要有對小組的評價分?jǐn)?shù)，下課后，由小組長匯總到班級總的各小組的評價表中（表樣附后）。小組每個同學(xué)的成績相加，再除以100，得分為小組的當(dāng)堂檢測分?jǐn)?shù)。舉報他組（人）抄襲作業(yè)經(jīng)查實的獎勵舉報人（所在組）3分。參加市級以上的活動，以上得分加倍。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。增強合作意識為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作