【正文】 時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)等，豐富經(jīng)驗(yàn)。參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。最后的小結(jié)不夠規(guī)范，概括性不強(qiáng)，引導(dǎo)力不足。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足、經(jīng)驗(yàn)上的欠缺和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問(wèn)題?！昂茫适驴赐炅?，有誰(shuí)記住了這個(gè)故事的名字？”“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？”“小熊還為他們準(zhǔn)備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。小班語(yǔ)言教案8教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)常見(jiàn)動(dòng)物的某一特征猜動(dòng)物，并大膽說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)以及自己的想法。看情況請(qǐng)幼兒個(gè)別誦讀三、欣賞古詩(shī)，配合動(dòng)作。將詩(shī)意編成一個(gè)小故事講給幼兒聽(tīng)，然后引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。（二）理解體驗(yàn)：教師完整的講述圖片內(nèi)容，并為圖片取名：“你們喜歡故事里的小朋友嗎？還記的故事的`名稱(chēng)嗎？?jī)焊瑁捍笃で虼笃で颍瑘A又圓，拍的輕，跳的低，拍的重，跳的高。而最有趣的是在幼兒講述時(shí)，恰巧有一個(gè)幼兒提到“它餓了，會(huì)吃餅干”。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個(gè)故事，然后懷著快樂(lè)、躍躍欲試的心情盡情想象，創(chuàng)編故事。因此在b組教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒理解作品特點(diǎn)上。雖然我試圖整理出作品的線(xiàn)索，但終因頭緒過(guò)多而失去重點(diǎn)。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃(出示餅干的圖片)。(出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?幼：它會(huì)口渴，要吃一個(gè)水果。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來(lái)。二、閱讀理解1．看看講講故事前半部分。四、欣賞故事播放輕松的音樂(lè)，集體欣賞故事后半部分，結(jié)束活動(dòng)。幼兒分成5組，每組的材料有：①六面體紙盒做的“故事箱”，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點(diǎn)。師：(畫(huà)一張小床的符號(hào))嗯，有可能。不過(guò)，這只老鼠很特別，它在做客時(shí)發(fā)生了好多有趣的事兒，我們一起來(lái)看看吧。不強(qiáng)調(diào)情節(jié)，不突出人物，而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍，把活動(dòng)目標(biāo)落在“感受作品風(fēng)格”上。等到它的畫(huà)貼好，它會(huì)退后兩步欣賞它。它于是爬進(jìn)盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍拍松。它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的胡子上。教學(xué)反思：、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)數(shù)小朋友們，你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了，請(qǐng)你們坐下休息一下吧。出示蘿卜地。老師扮演兔奶奶。小班語(yǔ)言教案4【活動(dòng)目標(biāo)】通過(guò)拔蘿卜的游戲，知道蘿卜復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。運(yùn)用顏色寶寶的圖片，讓幼兒猜想、尋找春天的秘密，拓展幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)說(shuō)兒歌的內(nèi)容。(梨花說(shuō)：春天是白白的。迎春花說(shuō)：春天是黃黃的。、熱愛(ài)大自然的情感。聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。（1）師：美麗的樹(shù)林到了，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁?？?）討論：為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩？欣賞、理解散文詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林。小猴聽(tīng)了高興極了!最后，小猴終于請(qǐng)到了小熊貓、小兔、小豬。小猴先拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)大象吃，大象說(shuō)：“謝謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)小白兔吃，小白兔說(shuō)：“謝謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”最后，小猴才拿了一個(gè)又紅又大的桃子給自己吃。(一)引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容???，小猴請(qǐng)客人吃什么樣的桃子?(讓幼兒練習(xí)說(shuō)“又紅又大”)(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，提問(wèn)：、小熊、小兔吃桃子時(shí)，它們是怎樣說(shuō)的?小猴、又是怎樣說(shuō)的?吃桃子時(shí)客人是怎樣說(shuō)的?(練習(xí)禮貌語(yǔ)“謝謝!”“不用謝”)?(又紅又大的桃子應(yīng)該先請(qǐng)客人吃)三、師生一起完整講述故事《小猴請(qǐng)客》，進(jìn)一步練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。正文：小班語(yǔ)言教案小班語(yǔ)言教案1活動(dòng)目標(biāo)：，主要情節(jié)及人物間的對(duì)話(huà)。：這是誰(shuí)啊?：小猴今天邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物來(lái)家做客，你們想知道它邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小猴請(qǐng)客》!二、老師出示PPT，講述故事一遍。小猴有禮貌地請(qǐng)客人們坐下，把籃子里的桃子拿出來(lái)請(qǐng)朋友們吃。山羊爺爺聽(tīng)了之后，就跟小猴說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。探索樹(shù)林的秘密。（2）放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音，幼兒自主操作。，學(xué)會(huì)兒歌并根據(jù)句型創(chuàng)編。(草莓說(shuō)：春天是紅紅的。逐一出示黑色寶寶、白色寶寶、藍(lán)色寶寶，讓幼兒感知顏色并創(chuàng)編兒歌。從已有經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)幼兒共鳴顏色是春天最直觀、最明顯的變化，教師通過(guò)回憶帶幼兒到戶(hù)外找春天，喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師將顏色寶寶以及小草、桃花等物品在溫馨的小展臺(tái)上呈現(xiàn)，高度適宜，便于幼兒取放，充分體現(xiàn)了以幼兒為本的教育理念?！净顒?dòng)過(guò)程】一、設(shè)置情景，提出任務(wù)。觀察蘿卜的不同和點(diǎn)數(shù)數(shù)量。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜，不過(guò)要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦！數(shù)一數(shù)。再見(jiàn)啦！”師生跟兔奶奶告別，抬著大蘿卜一起回教室。吃完了，喝完了，它會(huì)要塊餐巾。那你就得給它個(gè)空盒子做床，再加上毯子和枕頭。這就要用上膠帶紙。起初，我們對(duì)這樣的題材有些猶豫，孩子會(huì)不會(huì)難以接受?教師會(huì)不會(huì)抓不住重點(diǎn)?不過(guò)我們?nèi)詻Q定嘗試。)4．你們真會(huì)招待客人。師：(出示記錄板，在板上畫(huà)一個(gè)玩具的符號(hào))還有呢?幼：它累了，要睡覺(jué)了。三、分組創(chuàng)編1．教師介紹材料及用法。那么，故事里的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來(lái)看看。不過(guò)，這可是一只非常特別的老鼠，要是你給它吃餅干，會(huì)發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。師：老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想?幼：它覺(jué)得自己很帥，它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子；它看到自己嘴巴上有臟東西，還想擦擦；它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛；它覺(jué)得自己該理發(fā)了……師：對(duì)了，這只小老鼠除了愛(ài)干凈，還特別愛(ài)漂亮。師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?(2)小老鼠看到冰箱，覺(jué)得口渴了，它想喝一杯牛奶。活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。體驗(yàn)作品的幽默風(fēng)格。于是，我在b組教學(xué)中作了調(diào)整，同樣使用“故事箱”教具，但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。比如幼兒說(shuō)要給老鼠吃水果，我就順著問(wèn)：“要是你給老鼠吃水果，它會(huì)怎么樣?”這樣幼兒在想象時(shí)就會(huì)順著“水果”往下想，一個(gè)接著一個(gè)，再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復(fù)的特征。教師在講解圖片的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作理解拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。二、理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)古詩(shī)。師：你學(xué)會(huì)了嗎？和我一起說(shuō)吧。教師：寶貝們，你們說(shuō)真棒，做的也好，讓我們給老師表演一下吧。發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。咱們來(lái)看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”放課件，講述故事《小熊的客人》?；顒?dòng)反思：集體教學(xué)活動(dòng)：故事《小熊的客人》因?yàn)檎n前做了大量的準(zhǔn)備工作，所以進(jìn)行起來(lái)還比較順利，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。重、難點(diǎn)突破時(shí)，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進(jìn)行起來(lái)不是那么簡(jiǎn)潔明快，自己感覺(jué)有點(diǎn)吃力，缺乏條理性、順序性。金黃金黃的樹(shù)葉慢慢落下來(lái)……萌發(fā)尋找巴掌樹(shù)的好奇心。提問(wèn)：小熊是怎樣喜歡巴掌樹(shù)的?它想和巴掌樹(shù)做什么?為什么和巴掌樹(shù)握手要等到天涼的時(shí)候?秋天到了，小樹(shù)掖找小熊了嗎?小熊怎么做的?在園內(nèi)尋找葉子像巴掌的樹(shù)，并觀察其樹(shù)葉特征，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的名字：梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等，拾樹(shù)葉，和小樹(shù)葉握手，說(shuō)悄悄話(huà)，表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛(ài)情感。小胖熊問(wèn)奶奶：“奶奶，這是什么樹(shù)呀?”奶奶說(shuō)：“巴掌樹(shù)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了，可他每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？（2）傾聽(tīng)故事開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。小班語(yǔ)言教案13活動(dòng)設(shè)計(jì)背景通過(guò)本次活動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思考問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力，并且知道中華文化歷史，我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操。二、新課師朗讀謎面（1）、對(duì)沒(méi)有猜出的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，不要急于肯定個(gè)別幼兒的答案，盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參與思考。活動(dòng)準(zhǔn)備：常見(jiàn)的水果、玩具等，漂亮的口袋活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：師：這個(gè)奇妙的口袋里會(huì)有什么呢？師：你們想知道袋子里面到底是什么東西嗎？教師打開(kāi)口袋。要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言，記住電話(huà)號(hào)碼。（3）利用圓形的循環(huán)電話(huà)投影片，使幼兒體會(huì)作品的有趣之處，進(jìn)一步理解各動(dòng)物之間的順序及電話(huà)號(hào)碼。孩子是發(fā)展的孩子，孩子是有自己獨(dú)特個(gè)性的孩子，而不是我想當(dāng)然的應(yīng)該回答什么問(wèn)題的孩子。嘗試仿編短句“誰(shuí)過(guò)橋怎樣”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。幼兒分組表演討論。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？怎么過(guò)橋呢了？學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過(guò)橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過(guò)橋飛飛飛（反思：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握“***過(guò)橋***”的