【正文】 日之功。三、對學(xué)困生多關(guān)愛 愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好學(xué)困生思想工作的一個重要條件。二、捕捉學(xué)困生的閃光點 這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。第五篇：輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié) 所謂學(xué)困生，是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。造成我班的學(xué)困生基本原因如下：學(xué)習(xí)動機問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)策略問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。這樣一來有的學(xué)生對此產(chǎn)生一種被“留堂”受罰的思想。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們的體驗是比較多的。相信，只要課內(nèi)外相結(jié)合，這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面一定會有所進步?？v向歸納就是將有前后聯(lián)系的眾多知識點整理成綱，形成網(wǎng)絡(luò)。我在實際操作中有這樣幾個做法：（1）改變以往命令他們來補課的語氣，而用商量的口吻。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。有的學(xué)困生不能將數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，他們動手能力差，不關(guān)心現(xiàn)實生活，往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。有些教材沒能考慮到學(xué)生實際的心理、生理負(fù)荷情況，在編排內(nèi)容時，發(fā)生某一學(xué)習(xí)階段內(nèi)容過難、密度過大的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)生因接受、消化不了。因此教師應(yīng)采取“寓教于趣，于樂”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)行為，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂上，我們的提問要有層次性，應(yīng)將一些基礎(chǔ)的、較容易的問題交給少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先教師要偏愛學(xué)困生，進行感情投資，所謂“親其師，信其道。學(xué)校里常常會遭到老師的冷眼，優(yōu)生的歧視；回到家里常常得被家長數(shù)落，久而久之對學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。因此我們應(yīng)時時關(guān)愛著學(xué)困生，不讓他們沉默，讓他們有充分時間和空間展示自己，要抓住他們的閃光點，及時給予鼓勵，使他們體會到成功的喜悅。這些不良的學(xué)習(xí)行為久而久之形成習(xí)慣，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)起來比較枯燥，使他們對學(xué)習(xí)漸漸失去信心。除了家長的因素外，教師的因素和教材因素也有一定關(guān)系。有的學(xué)困生不能形成知識結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以，但一到單元測驗、綜合考試就不行了，有的學(xué)困生抓不住重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間和精力。這三類學(xué)困生通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進步的。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。因此，在補課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補課心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，并配以相應(yīng)的例子，使學(xué)生在做到某一題型時，迅速反應(yīng)出相應(yīng)的知識點，從而確定解題方法。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生在課堂上應(yīng)注重學(xué)困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭取成功的機會。二、尊重人格，奉獻愛心。因而對舊知識必須補缺補漏，然而有的老師喜歡放學(xué)后把學(xué)生留下來補課。這些同學(xué)有的是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護學(xué)困生的自尊心。經(jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進步。這樣既能使學(xué)生有進步,又能密切師生