【正文】 二、捕捉學困生的閃光點 這是做好后生工作的關鍵所在。第五篇：輔導學困生工作總結輔導學困生工作總結輔導學困生工作總結 所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。造成我班的學困生基本原因如下：學習動機問題，導致學習困難學習策略問題，導致學習困難。這樣一來有的學生對此產(chǎn)生一種被“留堂”受罰的思想。學習成績差的學生，他們的體驗是比較多的。相信，只要課內外相結合，這些學困生在學習方面一定會有所進步?？v向歸納就是將有前后聯(lián)系的眾多知識點整理成綱，形成網(wǎng)絡。我在實際操作中有這樣幾個做法：（1）改變以往命令他們來補課的語氣，而用商量的口吻。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至會心慌意亂而不能板演。輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課后輔導。有的學困生不能將數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，他們動手能力差，不關心現(xiàn)實生活，往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。有些教材沒能考慮到學生實際的心理、生理負荷情況，在編排內容時，發(fā)生某一學習階段內容過難、密度過大的現(xiàn)象，導致一些學生因接受、消化不了。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實現(xiàn)他的轉化奠定思想的基礎。第一篇：輔導學困生心得體會幫扶學困生心得體會素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。反而不斷的給他鼓勵。我班學生黃威達，我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！總之,通過我的努力,我們班的這名學困生有了很大的進步。除了家長的因素外，教師的因素和教材因素也有一定關系。有的學困生不能形成知識結構，這樣的學生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以，但一到單元測驗、綜合考試就不行了，有的學困生抓不住重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間和精力。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。因此，在補課前要先幫助學生調整補課心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，并配以相應的例子，使學生在做到某一題型時，迅速反應出相應的知識點，從而確定解題方法。教學應面向全體學生在課堂上應注重學困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭取成功的機會。二、尊重人格，奉獻愛心。因而對舊知識必須補缺補漏，然而有的老師喜歡放學后把學生留下來補課。這些同學有的是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。因此，在做學困生的轉化工作中，要注意保護學困生的自尊心。經(jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系