【正文】 習(xí)為主；考完試，找張明麗談心，以鼓勵教育為主。特別是學(xué)生之間發(fā)生矛盾提意見更是不高興，而且常常發(fā)怒，變化極快。學(xué)習(xí)動機不明，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事。有研究組織曾經(jīng)對北師大附屬中學(xué)的40名高二學(xué)生進行過調(diào)查，在問及他們的上課時的專心程度時。⑴，積極性不高。隨著教育改革的不斷深入，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注，為此，廣大教師已經(jīng)從不同角度探索出很多可行的轉(zhuǎn)化措施，促進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開展，為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，國內(nèi)許多專家學(xué)者及教育界的資深教師都從不同角度，對這一問題進行了探討和研究，但直到現(xiàn)在也沒有一個卓有成效的方案，成為教育界始終在探索課題。課后輔導(dǎo)可以由教師根據(jù)學(xué)困生當(dāng)天課堂教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補漏，做到“當(dāng)日知識當(dāng)日清”。接下來就讓張*來總結(jié)四則混合運算的順序。到實驗第二步時，我不再事先給他題目，而是在上課時讓他回答一些簡單的問題，如：什么叫做圓錐的高？判斷兩個比能否組成比例的方法等。特別注意為學(xué)困生設(shè)計特長比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點開展活動，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，促使興趣的鞏固。這樣，也會對這些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。我們可以從以下幾方面著手：1．找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低。從定義上我們必須清楚：教育界所公認(rèn)的學(xué)困生他們首先是智力、身體正常，也就是要我們教師認(rèn)識到這部分孩子并非先天的智力、身體障礙造成他們的學(xué)習(xí)困難，即是要我們明白他們具備可塑性。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫忙促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。四、問題思考學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會、家庭形成教育合力，共同做好工作。因此，有的教師認(rèn)為教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生“費力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”。如何通過密切家校聯(lián)系轉(zhuǎn)化學(xué)困生。使他們具有健全的人格和品質(zhì)，使之成為一個對社會有用的人。他們主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自信，學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對學(xué)習(xí)感到困難，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。實驗法：注重案例分析，采用教育激勵，心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等措施促進學(xué)習(xí)順利克服學(xué)習(xí)障礙，進行有效學(xué)習(xí)。（二）、創(chuàng)新了工作方法，提高了教師幫困能力。學(xué)困生隊伍中的一部分特殊人群——先天性智力低下的學(xué)生的轉(zhuǎn)化成效不很明顯，如何轉(zhuǎn)化這部分特殊學(xué)生是一個非常難的課題。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要原因。我認(rèn)為，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。增進家校配合，共同督促。我們作為教師，有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。，在的教育方法盲目不科學(xué)。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。如：學(xué)習(xí)梯形的面積計算公式之前，可引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形面積計算公式的來龍去脈，堂學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，利用正遷移規(guī)律，巧妙地以舊知引出新知，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。如：為了能讓我們班的學(xué)困生張*能充分參與到課堂教學(xué)之中，我是這樣設(shè)計的：第一步：事先作準(zhǔn)備。當(dāng)別的學(xué)生回答了問題或板演了題目，我總把“小老師”的頭銜給張*，讓他來評價。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，張*終于敢舉手回答難題了。造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。那么，要想重塑它們，把他們轉(zhuǎn)變成一個合格的學(xué)生，就要求我們首先要對這些學(xué)困生“為什么學(xué)習(xí)困難”有一個準(zhǔn)確而合理的歸因，摸清“學(xué)困生”的類型和癥結(jié)所在，以便我們在后繼的轉(zhuǎn)化工作中具有針對性，根據(jù)不同的人、不同的歸因制定不同的轉(zhuǎn)化方案，因此，不難發(fā)現(xiàn)：了解學(xué)困生是我們做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的第一步。⑵。⑷。大部分學(xué)困生意志薄弱、怕困難。易沖動、易波動。以上從三大方面探討了學(xué)困生的特點，我們的學(xué)困生往往有這些特點中的一點，兩點或多點。，查看學(xué)生成績，找出張明麗的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把張明麗在考試中出現(xiàn)的錯題集中起來。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)胡豐敏素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生因材施教，要面向每一個有差異的個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。